У нас двое детей, Виктория, четыре с половиной года и Анечка, полтора годика. Проблемы с Викой. Недавно оформились в детский сад, а я никак не могу научить ее, чтобы сама одевалась. Каждый день нервотрепка. Сначала старалась, а потом как подменили.
Юбочку натянет кое-как и сидит, смотрит на меня. Поторопишь — сердится. Одно время взяла в моду вещи свои разбрасывать. Наказывала, даже нашлепала по попке, вроде не швыряет больше, но одеваться стала еще хуже. Прокопается, пока Анечка не проснется. Или такой рев поднимет, что я же ее потом успокаиваю и одеваю, да еще уговариваю. Ну что мне делать? Я объясняю, что пора самой все уметь, надо учиться, примеры привожу, даже сказки придумываю про девочку-неумеху, она слушает, аж рот открывает, но все равно сама одеваться не хочет. Что с ней такое?
Малыши очень любят, когда взрослые ими бывают довольны. Дети охотно обучаются новому, тому, чему научиться время пришло. И если делают наперекор, не слушаются, сопротивляются, не выполняют то, о чем просят родители, — на то есть уважительная причина. И чаще всего не одна.
Какие в вашем случае? Пожалуй, вот эти: неумение и сопротивление. А может, то и другое вместе.
Будем последовательно их устранять.
Просьба к вам только одна: запаситесь временем и терпением.
Утро — тягучее время. Редко кто может подскочить и — вперед. Всем нам нужен какой-то промежуток между явью и сном, ведь так? Сделайте такой промежуток для дочки особо приятным:
- будите пораньше;
- поднимайте поласковей.
Может быть, к ней по утрам приходят противные мысли: сейчас ее в садик отправят, а сестренка останется с мамой. На весь день! Мама будет ее кормить, с ней играть, ее обнимать...
Когда-то дочка была с вами весь день, а теперь все переменилось. И хотя в садике ей будет и неплохо, и интересно с другими детишками, но дети — рабы ситуации. Надо вставать, одеваться, от вас уходить, а соперницу оставлять с вами, и эти мысли печалят, заставляют ее тянуть время да отлынивать от нормальных утренних дел. Днем-то они развеются, но это потом, потом...
Ласково разбудите старшую дочку. Нежно погладьте ее по всему тельцу, пошепчите ей на ушко, какая она у вас замечательная. Улыбнитесь ей и погладьте, обнимите ее.
Всем детям, а дошколятам особенно, необходим тактильный контакт. Возможно, это осталось от далеких-далеких предков, когда главным общением было не слово, а прикосновение...
Взрослым хватает слуха и зрения, по крайней мере, в общении мы привыкли опираться на них. А у детей все органы чувств настроены на «прием». И когда какой-то «простаивает», возникает дискомфорт.
Сейчас ваша старшая дочка по утрам нервничает. Сделайте так, чтобы, наоборот, с утром у нее были связаны приятные ассоциации.
Превратите утренние процедуры (и одевание в том числе) в очень-приятное-общение-наедине.
Детям просто необходимо получать от родителей такое персональное внимание. Пусть девочка точно знает: мама сейчас принадлежит только ей.
Конечно, для такого неторопливого и качественного общения нужен запас времени. Так что — придется вставать пораньше. Но жертва ваша скоро окупится — поведением дочки, которая не капризничает, а весело собирается и охотно идет в детский сад.
Заговаривайте зубы. В общении с детьми, которые вредничают, «зубы заговорить» — отвлечь, внимание переключить — первое дело.
Переключать внимание нужно затем, чтоб в головке ребенка не вертелись обидные мысли «мама ругается...», «я не хочу...», «опять одеваться, а я не умею...» (и подобные, мешающие и вам, и малышке).
Рассказывайте о чем-нибудь приятном и интересном. Можно заранее заготовить коротенькие истории. Дочка проснулась, поласкалась, и вы говорите: «А мне такой сон приснился...про тебя», — и рассказываете. Есть несколько слов, волшебных, которые сразу же, как только вы их произнесете, заставят ребенка, забыв про все вредности, замереть: «Жили-были...», «В некотором царстве, в некотором государстве...», «Однажды...», «...и вдруг». Пользуйтесь этим средством — универсальным, — сказки рассказывайте, и внимание девочки вам обеспечено.
Короткая сказка, которую вы рассказываете «под одевание» тихим голосом и младшенькую не разбудит, и старшую успокоит. Выбирайте те сказки и истории, которые девочка любит. Дети могут хоть сто раз слушать одну и ту же.
Есть много забавных стихотворений, так почему бы их не прочесть наизусть? Можно по очереди, вы начинаете строчку, дочка — другую. (Ну, не строчку, так рифму, тоже пойдет).
Мы с нашей дочкой, которая в свое время тоже не любила вставать спозаранку, придумали такой стих. Помогало.
Вообще, если вы знаете, когда ожидать от ребенка каприза, лучше заранее сделать так, чтобы он не состоялся.
Попросите помочь. Дошколята всегда охотно включаются в деятельность взрослых. Старшенькую свою подключите.
Вы, например, договариваетесь так: «Я тебя одеваю, а ты одеваешь Анечку». Что это даст? Вы-то понимаете, что все равно без вашей помощи младшенькой не обойтись. Но зато в уме старшенькой сместятся акценты с «как плохо» на «как хорошо, что я большая» и «без меня маме не обойтись». Поверьте, для дошколят это имеет огромное значение: быть важным и нужным, почти что с мамой наравне!
Все эти меры помогут вам, если (как вы говорите) ребенок уже умеет одеваться сам.
Но, скорее всего, какие-то моменты этого довольно-таки сложного процесса девочка не освоила. Для малышей, например, очень часто камнем преткновения становится сам порядок, последовательность одевания.
Поймите ребенка, не торопите его. По крайней мере сейчас, пока у вас «переходный период» с вредного утра на доброе.
Представьте, что вам (вам!) выдают костюм космонавта (ну да, да, не костюм, а скафандр). Вы смотрите, смотрите и понимаете, что... не понимаете ничего. Тут столько деталей, и штучек, и кнопочек, и крючков. Да еще шлем, да перчатки, да на ноги... это... как ее... ой, забыла!
Забывает и ваш малыш.
Ребенок не знает, как одеваться правильно. То есть ребенку известно, что надо какие-то вещи на себя натянуть, но как и в каком порядке? Представьте себе, не помнит, забыл!
А теперь вы (вы!) представьте, что это самое космическое одеяние (в котором вы с трудом разбираетесь) вам надо натягивать на себя под неусыпным взором командующего. Да-да, тот стоит над душой и твердит: «Скорее... скорее... опаздываем...» Да еще — время весьма ограничено, и попробуй-ка не успеть!
Двойная нагрузка, не правда ли?
И эта нагрузка падает на ребенка. Ну как не завредничать, если никак не успеть?
От волнения ли, от неумения, от того, что сильно переживает — ваш ребенок не может одеться сам.
Чем чревата подобная ситуация? Сегодня забыл, завтра не получилось, а вы торопите, вы «воспитываете». Глядишь, послезавтра ему совсем не захочется...
К чему мы так говорим. К тому, что в ваших же интересах собрать все свое терпение и хорошее настроение. Особенно по утрам. И дочке помочь. И не сердиться на нее. Только тогда она сможет неторопливо, в удобном темпе, сделать то, что уже должна делать самостоятельно.
Проверьте одежду и обувь
Проверьте, а удобны ли вещи ребенка (в смысле их натягивания-надевания). Малышу натянуть на себя штанишки-комбинезон да не запутаться в лямочках, да правильно застегнуть — задача не из легких; а со свободными брючками запросто справится. Чем биться над ботиночками, которые ребенок никак не научится шнуровать, не лучше ли купить на липучках.
Вы сэкономите массу сил и энергии себе и ребенку, если вспомните, что это только начало большого пути, что опыта маловато, что навык не сформировался.
Любой новый навык, до которого ребенок дорос, вырабатывается и оттачивается:
- неспешно;
- поэтапно и планомерно (все действия следуют в одном и том же порядке);
- под хорошее настроение.
Создайте подсказки
Чтобы все у девочки легко получалось, в голове должен сформироваться определенный алгоритм — порядок, последовательность действий. Что за чем надевать-обувать.
Как это сделать — создать такую последовательность?
Заранее разложите вещи в том порядке, в котором малыш должен их на себя надевать. Так будет попроще: все наглядно, все видно — не перепутаешь. Сначала берешь, что поближе лежит, маечку, например; майку надеваешь — смотришь, что дальше. Дальше — трусики; берешь — надеваешь. Дальше — колготки... Такая наглядная подсказка поможет ребенку спокойно, не боясь, что забудется и перепутается, одеться. Единственный минус — одежда, выложенная в цепочку, занимает целый диван.
Упростим.
Сделайте шпаргалку для малыша
Нарисуйте картинки: как одеваться, в каком порядке, что за чем. ...В нужный момент кладете листок с картинками перед ребенком, кладете одежду. И — малышке станет легче, заглядывая в этот листик, действовать самостоятельно.
Картинки-подсказки можно делать по-разному: можно нарисовать просто обувь и одежду в том порядке, в котором она надевается, а можно (так забавнее) — человечка, который одевается сам.
Умеете сочинять — придумайте стих про одежду и одевание или песенку напевайте про то, как «умываемся-одеваемся». Песенки — это всегда хорошо, они помогают снять напряжение и не переживать, когда что-то не получается, переводят серьезное (и тяжелое) дело в игровой план. А играя, дети и обучаются легче. Малышка что-то опять перепутала, опять сделала не так? Не делайте замечаний, а просто напойте ей, что надо сделать. Или так напойте, как будто бы вещи ожили и сами разговаривают с малышом: «Я футболка, я футболка, ты надень меня, дружок...».
Если вам не до песен — подсказывайте. Но делать это желательно не назойливо, незаметно, словно в игре. Вы одеваетесь параллельно с ребенком. Вы кофту — она кофточку, вы — правую туфельку, она — правую. А попутно выясняете у нее, а что сейчас пришла очередь надевать-обувать?
Почему подсказывать незаметно? Чтоб ребенок не чувствовал себя неумехой. Чтоб в силы свои верил. Чтоб у малыша была уверенность: я это сумел, я сам смог!
Сделайте сами
А если вы очень торопитесь — ну не вредничайте, оденьте сами ребенка. Ведь он же не виноват, это ведь вы время не рассчитали. Что случится ужасного, если иногда, когда очень надо, вы поможете. И научится, и сумеет — все еще впереди. Ну не бывает подростка, который не знает, как джинсы надеть, кроссовки обуть.
Так и скажите дочурке: «Мы торопимся. Можно я тебе помогу? Ты не против?» И если девочка согласится — пожалуйста. Одеваете и обучаете, комментируя свои действия: «Вот ботиночки... правый ботиночек на правую ножку... Сначала наденем шапочку, шарфик потом... Что-то я забыла...» — «Варежки!» — подскажет вам дочка. — «Правильно, варежки; напомнила, спасибо...» Спрашивайте и советуйтесь — пусть ребенок почувствует, что с его мнением считаются, уважают его.
В моменты пассивного одевания ребенок ваш не бездействует, он впитывает информацию.
Насытившись вашей заботой, дочка вскоре начнет одеваться сама: просто возраст такой, когда хочется становиться самостоятельной.
Дети — свободолюбивые существа. И когда мы им что-то приказываем да навязываем, естественное их желание — взбунтоваться. Бунт может выражаться по-разному: человек притихает и медлит или так, как было у вас, — одежду разбрасывает. Считайте, что это жест отчаяния, а не вредности. Тем более что это действительно так.
Итак:
- поэтапно;
- наглядно;
- неторопливо;
- доброжелательно;
- играя и советуясь с малышом. И еще.
Продолжите сказку
Вы правильно делаете, что сказки рассказываете. Но существует такой нюанс. Для ребенка сказочный герой — это он сам. Ваша сказочная девочка-неумеха становится образцом для малышки. «Та не умеет — и я не умею. Похоже-то как!» Придумайте продолжение сказки, новый поворот. Как та девочка-неумеха научилась сама одеваться. Поподробнее — о том, как училась, и почему ей это было нужно. Как все радовались за нее, и как самой ей было приятно стать девочкой умелой и ловкой. Как одежда однажды сбежала, а она с друзьями нашла ее. Как ей самой пригодилось умение одеваться быстро и ловко. Какая она красавица. Как она помогала другим сказочным героям, как их обучала, как все любили ее. В общем, такую сказку, которая ребенку создаст модель — образец поведения.
Дочка снимает платьице: «Ой, где это я? А вот она, уже вытащилась!» Новые навыки возникают не сразу, они вырабатываются постепенно.
Когда дочка была совсем-совсем маленькой и не умела ходить, вы терпеливо водили ее за ручки. Вы понимали: время пройдет, научится.
Тут — то же самое. Просто ребенок стал старше, и нам почему-то кажется, что он не справится сам.
Справится, но потом. Сначала надо ему немного помочь.
Первое. Выучить все нужные действия.
Второе. Отработать, довести их до автоматизма.
Вспомните, например, как вы учились кататься на велосипеде (или плавать, или стоять на коньках). На каждом движении приходилось сосредоточиваться. Тут то же самое. Ребенку надо освоить каждое действие, потом сложить их вместе, в определенном порядке, и только потом выполнять без труда, автоматиче-
Мы не задумываясь наливаем в стакан воду из бутылки. А для ребенка, который еще наливать не умеет, не задумываясь не выйдет: перельет. Для маленького ребенка это большая наука, трудное дело. Судите сами: поставить стакан, снять пробку, наклонить бутылку, проследить, чтобы льющаяся вода не перелилась через край, вовремя остановиться, приподняв бутылку...
С одеванием еще сложнее: надо знать, как надевается каждая штучка, надо помнить порядок, что надевать сначала, что потом. Мы уж не говорим про право и лево, про то, как отличить переднюю часть от задней и, прежде чем надевать, повернуть вещь нужным образом....
Один наш знакомый мальчик научился сам надевать свою курточку. Знаете, как забавно он это делал? Расстегивал, укладывал на пол, ложился на нее и вставлял в рукава ручки. Но удивил-то нас не малыш, а его мама. Она не спорила с сыном, не объясняла, «как надо». Она позволила ему экспериментировать и искать свой правильный ход. И хоть со стороны этот ход смотрелся экстравагантно, польза была. Малышу нравилось одеваться!
Сейчас он школьник. И, знаете, никаких проблем с одеванием нет.
Мы часто сами буквально на ровном месте создаем проблемы: «Так нельзя!», «Кто так делает!», «Поскорей!».
И дети, которые готовы уже научиться (время пришло, желание появилось), крылышки опускают.
Никому не нравится, когда наставляют и наставляют...
Не надо детей наставлять длинным и строгим морализированием. С ними можно договориться. Только договор должен быть на дружелюбной основе. И желательно интересной. Как будто в игре.
Как приобретаются навыки? Ясное дело: тренировкой. Повторением и повторением.
Тут важна каждая мелочь! Пока человек не освоил, не научился — повторяйте все действия в одном и том же порядке. Каждый этап прорабатывается, усваивается, и в голове образуется «алгоритм необходимых действий».
Кстати, проверьте, может быть, вы сами запутываете ее, говоря: «Надевай сначала майку, а потом трусики», то «надевай трусики, а потом майку». Это нам все равно — и трусы и майка равнозначны, а для детей важна последовательность.
Итак, сначала вы показываете и помогаете — это первый этап. Потом ребенок, освоив, выполняет действия сам — тренируется. Лучше всего дошколята учатся и тренируются в игре.
Задействуйте папу — многие отцы соревнования уважают. «Кто быстрей?» — и малыш, поглядывая на папу, очень быстро оденется. Только имейте в виду: в состязании должна участвовать только та одежда, с которой ребенок справляется. Ну и папе, конечно, стоит подладиться под темп малыша.
«Я одеваю куклу, ты одеваешь себя». Прекрасная тренировка. Тут только важно, чтобы у куклы был весь комплект одежды, как у ребенка. Малышка, одевая и раздевая ее, тренирует последовательность.
Вы одеваете куклу, а ваша девочка, посматривая на нее, одевается самостоятельно. Но это уже в выходной, когда некуда торопиться. Кукла — это ведь так соблазнительно; вдруг дочка захочет в нее поиграть, одеть и обуть для прогулки.
Как раз в выходной, когда никто никуда не опаздывает и можно сосредоточиться, лучше всего обучать малыша новому делу.
Есть время как следует потренироваться, как следует поиграть.
Кукла Катя собирается в гости к мишке и надевает на себя по порядку: сначала — трусики, потом — маечку, потом — сарафанчик, потом... и д.т. и т.п. Только учтите: поиграть один раз недостаточно; придется терпеливо и доброжелательно повторять, повторять, повторять. Зато и польза двойная: малыш учится — и не нервничает, плюс — игровая форма подачи материала снимает напряжение и те неприятные ассоциации, которые связаны с процессом одевания.
Это важно: любое дело, которому человек обучается, должно быть связано с положительными эмоциями. Тогда и дело быстро пойдет на лад.
Дочка, вероятно, привыкла: вы ругаетесь, когда она делает что-то плохо.
А вы не ругайтесь — обрадуйтесь.
Обрадуйтесь, когда дочка сделала что-то хорошо. Бунтует и/или вредничает? Сделайте вид, что вредности не замечаете. И — «не замечайте».
Просто дождитесь момента, когда вредность приостановится, когда она на себя что-то натянет сама, и... — правильно догадались, — и как следует похвалите: «Ого, как ты быстро, а я еще не успела...» Или удивитесь: «А где тут лежала юбочка?» — ищите ее, ищите и вдруг изумляетесь: «Вот она где! На Вике моей! — и обнимаете. — Умница!»
Если ребенок капризничает, лучше не нервничать и не ругаться, а найти неожиданный, новый ход.
Поступите нетривиально
Чего от вас ожидает ваша дошкольница? Стандартный набор — нотации да поторапливания. А вы сделайте наоборот. Например, бросила дочка штанишки — вы подбросьте ее футболку, она — носочек, вы подкидываете другой... Вы повторяете ее действия, чуть пародируя, чуть преувеличивая, но — весело, без сердитости и грозного «накажу!».
Что будет? Сначала ребенок опешит. Потом, вероятно, рассердится, разревется. Не останавливайтесь и не уговаривайте — продолжайте его копировать! А потом — засмеется. Надеемся, что засмеетесь и вы. И когда на душе потеплеет — тогда-то она охотно начнет одеваться сама. (Кроме того, дети — страшные собственники, и они терпеть не могут, когда их вещи раскидывает кто-то другой.)
По крайней мере, ребенок ваш постарается. Сам! Потому что выбор его, потому что в такие моменты вы не давите на ребенка...
И то, что делает он, — он делает добровольно.
Для малышей очень важно: проявить свою волю, делать что-то согласно своему желанию.
Давление приводит к самым непредсказуемым результатам. Например, к невротической реакции. Вам это надо? Конечно же, нет.
— Не буду эти кроссовки надевать!
— Почему? — Они мои ноги притесняют!
Странный вопрос задала нам одна хорошая мама: «Мой ребенок не хочет раздеваться. Снять с него маечку — просто проблема. До истерики. Ни сам не хочет, ни мне не дает. Почему?»
Вероятно, упрямится или боится.
Упрямится — потому что знает, например, что после раздевание будет «бай-бай», а не хочется.
Или боится, потому что с раздеванием связаны какие-то неприятные ассоциации.
Если у кого-то те же проблемы — не боритесь с упрямством. Обойдите его стороной.
Что делать?
Возьмите игрушку, которую любит малыш, и пусть она попросит ребенка «снять эту рубашку». «Давай оденемся одинаково, смотри, — говорит ребенку собачка, — у меня белая шерстка. Давай ты тоже снимешь эту маечку, а наденешь вон ту, беленькую, мы с тобою будем беленькие... посмотримся в зеркало... ой, хорошо (то есть «гав»).
Устройте «пляжное дело». Такая игра: пошли на пляж, легли — загораете. «Ой, жарко! Купаться пора!» Искупались — переодеваетесь.
Иногда проще, чем раздевать и что-то доказывать перед купанием, разрешить ребенку нырнуть в ванну прямо в одежде. Конечно, промокнет. Зато запомнит не вредное раздевание, а купание, и приятное. Да и вряд ли ему захочется в мокрой майке долго плескаться в воде.
Создайте повод. Игры с водой, например. Редкий ребенок устоит, чтобы в воде не повозиться. А там — рукава промокли, пузико грязное... Давай-ка переоденемся...
Придумайте общее дело — моете вместе посуду, стираете. А чтобы таким полезным делом заняться, надо переодеться, ведь так?
Привлекательная перспектива. «Мы переоденемся, а потом...» — и договоритесь о чем-то приятном.
Сразу скажем: если у малыша невротическая реакция, так просто вы с ним не договоритесь. Мало ли какие переживания закрепились в детской головке. Нужно время, нужна ваша ласка. Помогает массаж и поглаживание.
И все же — пробуйте. Насильно переодевать гораздо вреднее.
Одежда — это наша вторая кожа, преграда между внешней средой и телом. Защита. Бывает так: пока на ребенке что-то надето — это сигнал: «Все в порядке, ты защищен». Сняли одежду — защита исчезла.
Иначе говоря, одежда поддерживает его уверенность и спокойствие. И возможно, такое поведение помогает ему преодолеть какое-то травматическое для психики воспоминание.
Однако ощущение безопасности, защищенности и покоя должно быть у малыша связано с родителями! Значит, где-то эта связь потерялась, и надо ее вернуть.
А теперь мы вам расскажем, как из хорошего щенка, с хорошей, уравновешенной нервной системой сделать неврастеника. Вести себя с ним непоследовательно. Если со щенком обращаться грубо, жестко или жестоко — вырастет злобный пес (обычно еще и трусливый). Если только ласкать да лелеять, баловать и ничего не запрещать, и спускать ему с рук (то есть с лап!) все проделки — вырастет пес, который сядет на шею.
А если мешать то и другое, если сегодня ты груб, а завтра ласков, щенок собьется с толку. Он не будет знать, чего от вас ожидать. И это будет держать его в постоянном напряжении.
Дети мало чем в этом смысле отличаются от щенков. Да и взрослые тоже.
То вы с ребенком ласковы и заботливы, вместе играете, много обнимаетесь-разговариваете, то вдруг сердитесь, кричите, ругаетесь на него («Надоело, ну сколько можно носиться с тобой!»). Вас можно понять: терпение на исходе. Возитесь-возитесь, а он (неблагодарный) не налаживается никак.
Терпение, если дело дошло до невротической реакции — это надолго. Ни задень, ни за неделю, ни даже, возможно, за месяц она не пройдет.
И как раз такие «качели», когда сегодня вы с малышом ласковы и заботливы, а завтра кричите — хуже всего. Тогда человек не знает, чего от вас ожидать, добра или худа. И придется ему быть вечно настороже — на всякий случай.
Создайте убежище. Ребенок, залезая туда, притаится, расслабится. Почувствует себя защищенным. Замечали, как малыши любят прятаться в «норки» — под стол, под кровать. Достаньте обычный спальный мешок — детка с большим удовольствием влезет туда и спрячется. Поиграйте в прятки — спрятался — появился, прыгай ко мне на ручки — «ой, как хорошо!».
Нет спальника — возьмите старое одеяло и сшейте по всей длине.
Повесьте на стул или кресло очень длинную скатерть, легкое покрывало — тоже укрытие для малыша.
Делайте общее дело. Не обращая внимания на «выкрутасы» ребенка, просто начните относиться к нему более бережно и внимательно. Нет, ни ахать, ни сюсюкать не надо. Надо разговаривать спокойным тоном. И внимание переключать на нужное. На приятное.
Привлекайте к своим делам. Мальчика — к ремонту табуреток-машинок, девочку — к кухонным заботам. Впрочем, можно и наоборот. Папа занимается одним, мама другим. А ребенку все интересно, и он крутится под ногами у всех. Совместные занятия, общее дело вызывают в душе малыша очень важное чувство: я нужен всегда. Даже тогда, когда родители очень, очень-преочень заняты. Чем больше вы вместе, чем интересней ребенку с вами — тем надежней ему кажется мир.
Помоги маме раздеться — на куртке молнию расстегни. Ребенок расстегивает, а вы рассуждаете: «Как же она снимается? Что-то не получается, помоги». Видя, как вы спокойно себя ведете, малыш и успокоится сам.
Как же быть, если ребенок плохо ведет себя (грубит, например, отказывается слушаться и т.п.), так он и совсем распустится. Резонное опасение.
Запомните эти три слова, три «С»:
Спокойно — строго — систематически.
Спокойно. Вы бурно реагируете на поведение детки, на истерики, рев и отказы... А попробуйте никак не реагировать. Вы спокойно говорите ему: «Мне не нравится...», «В нашем доме нельзя...». И — запрещаете.
Вы обозначите рамки, за которые нельзя выходить.
Строго. Если ребенок не понял и не прислушался — принимаете меры. (Но опять-таки без унизительных для него комментариев.) «Ночью надо спать. Так наше тело отдыхает. Я не позволю тебе портить свое здоровье». «Грязная одежда — некрасиво, поэтому я переодену тебя».
Систематически. Ваши требования не должны меняться без веской причины. Если вы сказали — слово старайтесь сдержать. Если ребенок знает, что за разбрасывание вещей он лишится мультиков — будет повод подумать: а стоит ли не слушаться, а?
Ловушка для родителей тут только одна: перестараться.
Прежде чем что-то требовать и запрещать, сделайте паузу и подумайте: это нужно ребенку? Какая польза ему и мне будет от этого?
И еще два полезных слова — очень хочется, чтобы родители их запомнили.
Причем чем старше становится ваш ребенок, тем чаще себе повторяйте второе из них — «не мешай».
Когда обучаете детку чему-то новому — помогайте: показывайте (неторопливо), как надо делать — все этапы, один за другим.
Когда ребенок запомнил и делает сам — отходите в сторонку. Малыш отрабатывает новый навык, и ему надо сосредоточиться и повторять, повторять. Дети обычно так и делают, с удовольствием и очень старательно. А нам, взрослым, часто кажется, что детка копается, медлит намеренно, что он, какой неумеха, не справится, и надо ему помочь.
Когда у ребенка не получается — создайте подсказку. И лучше делать ее заранее, а не тогда, когда запутался окончательно. Малыши вечно путают, например, в маечках, трусиках где перед, где зад. И тут им на помощь придут трусики с хвостиком — это где нарисовано животное и к нему приделан хвостик на попке. А маечку делайте с бантиком, вышитыми инициалами или мордочкой впереди. Ни один малыш не ошибется! И, главное, ему не придется опять просить: «Мам, помоги», он обучается сам.
Приучая к самостоятельности, старайтесь обходиться без замечаний и навязчивой помощи.
Мы хотим, чтобы дети наши выросли самостоятельными и ответственными людьми. И — сами им мешаем. Как? Атак. Вмешиваемся, подсказываем, помогаем.
Когда маленький человек что-то делает сам:
не надо подсказывать;
не надо вмешиваться и помогать.
Привыкнув к нашему руководству, он не научится надеяться сам на себя. (А как и зачем на себя надеяться, если знаешь: за тебя все-все сделает мама?)
Малыш надевает колготки медленно, не очень-то получается. «Дай-ка я!» — говорит мама. — «Я сам!» Но мама быстренько одевает, приговаривая: «Ну ладно, в следующий раз непременно сам...» Ребенок может прийти к такому выводу: а) мама хочет поскорее отправить меня в детсад; б) мама не верит, что у меня получится.
Своей торопливостью мы подрываем детскую веру в свои силы.
А ведь от того, насколько уверен в себе (в своих силах) ребенок, часто зависит его положение среди ровесников. Надо бы родителям постараться статус ребенка поддерживать. Как? Помогая ему обретать новые навыки, учиться, вместе ошибки анализировать и нарабатывать опыт общения, поддерживать высокую самооценку. Так что
не спешите кидаться на помощь — лучше одобрите и поддержите.
Взяла ваша дочка тряпку (сама додумалась, отыскала и за дело взялась). Вам бы порадоваться, а вы — замечание: «Вытирай не здесь... Тряпка мокрая, полировка испортится...» Это действительно так. Но она-то сама додумалась, сама за дело взялась! И что? Охоту отбили. А если бы поначалу оценили энтузиазм, поддержали, а потом тактично сказали: «Вытри тут, пожалуйста, ты так хорошо помогаешь», — и ребенка отдела не оттолкнете, и покажете (точнее — подскажете), как делать правильно.
Однажды вечером мама с дочкой идут из садика, разговаривают «за жизнь», и вдруг дочка — в слезы. Вспомнила, как не дали ей подежурить. А если в саду не доверяют и дома вдобавок не дали утром помочь, то ей, значит, вообще никто не верит и всерьез ее не воспринимает. Эти слезы — не просто обида, эти слезы — знак неуверенности в себе.
Желательно найти такой ход, чтоб поощрять ребенка делать и правильно, и хорошо, и при этом обойтись без замечаний. Замечания, особенно под руку сказанные, обескураживают.
Не надо делать акцент на детских ошибках. Подскажите, как можно сделать лучше.
Обувала туфельки и путала: правая туфелька — на левую ножку, левая наоборот. Мама подсказывала и поправляла. Дочка поправки слушала, но запомнить никак не могла.
Но однажды мама просто спросила: — Как ты думаешь, если туфельки поставить рядом и посмотреть, поссорились они или дружат...
Дочка подумала... поставила... переставила... И быстро научилась обувь правильно надевать.
Почему запомнила дочка? Потому что мама натолкнула ее, помогла разобраться, но думала девочка САМА.
Дети так созданы: они всегда тянутся к учению. Мозг их устроен очень разумно: в каждом возрасте есть такие «зоны ближайшего развития», когда новые навыки, новые знания приобретаются легче всего. Не упустите момент! И не отбивайте желания.
Как помочь научиться пыль вытирать
Возьмите светлую тряпочку для вытирания пыли (на которой пыль будет хорошо видна).
Каким бы делом ваш малыш ни занимался, главное для него — учиться самоконтролю. То есть он должен иметь возможность сам видеть и проверять результаты своего труда.
Покажите, что надо «спасти» от пыли. Покажите, как вести тряпочкой, чтобы пыль вся на нее попалась. Протерли — покажите, какой стала тряпочка (пыльной, в серых дорожках).
Потом вытирает ребенок. И тоже смотрит, попалась ли на тряпочку пыль.
Сначала, конечно, предлагайте для уборки небольшие ровные поверхности, такие, чтобы малыш мог легко дотянуться (низенькая тумбочка, например). Пусть он сразу учится так работать, чтобы за ним не пришлось доделывать и переделывать. А очень скоро ребенок сможет чисто вытереть что угодно.
Как помочь научиться протирать цветы
Выберите большой цветок с жесткими листьями. Покажите, как тряпочку намочить, как отжать. Пусть ребенок положит лист на ладошку и протрет его. Поговорите о том, почему надо класть лист на ладошку (чтоб не ломался, чтоб хорошенечко протереть. Обсудите, что растения — живые, и как им приятно, когда избавляют от пыли. Что пыль забивает такие маленькие отверстия, через которые дышит цветок. Про кислород и углекислый газ расскажите. Поговорите о том, зачем им влага нужна, как цветочки питаются. И как они помогают нам, а мы — им.
С большим удовольствием дошколенок будет ухаживать за цветами. Собственно говоря, вы сможете ему передоверить эту работу (но напоминать, что пора поливать, или пыль протирать, или побрызгать, вам придется).
А чтобы не напоминать — создайте «напоминал-ку». Ею может служить, например, обычная брызгалка для цветов, стоящая на подоконнике. Можно привязать «цветочное» дело к конкретному времени (например, поливаем цветы после ужина; или — сразу по возвращении из детского сада).
Как помочь научиться гладить
Сначала — правила безопасности. Расскажите про утюг. Малыш уже слышал, что он жжется, когда горячий. Пусть убедится сам:
а) покажите, какой идет пар. Почему? Потому что
горячий, и вода испаряется (как в чайнике или в супе,
когда он стоит на плите);
б) прогладьте простыню, и пусть он тут же прикос-
нется к ней ручкой.
А теперь — обучаем.
Ставим доску на высоту, удобную для ребенка. Что будем гладить? То, что попроще, — носовой платок. Ребенок платок раскладывает на доске. Напоминаем, что утюг «горячий, касаться нельзя», и принимаем меры, чтоб не обжегся. Показываем, как спрятать левую ручку (или правую, если ребенок левша). Ребенок прячет ручку — заводит ее за спину. Свободной рукой ребенок берет утюг. И проводит им по платочку.
Если платочек сдвинулся — надо поставить на подставку утюг, поправить то, что гладишь, завести ручку за спину, взять утюг и снова прогладить.
Платочек выглажен? Ставим утюг на поставку, платочек берем, складываем и убираем на место. Что погладим еще?
Когда эта цепочка действий будет отработана до автоматизма — тогда и другая ручка займется делом — будет придерживать то, что гладит малыш.
Очень важно, с каким настроением мы беремся за новое дело. И с каким заканчиваем его.
Отдавать в сад и если отдавать — то когда. И в какой — вечная проблема родителей со стажем от 3 лет и далее...
Обсуждаем с мужем, пора дочке в садик ходить или нет.