Повели ребенка в сад. Остался без особых проблем, только немного похныкал, но в группу с воспитательницей пошел спокойно. Вечером, когда забрали из детсада, тоже вел себя как всегда, говорит, с ребятами играл, понравилось. Спросил еще, пойдем в садик или нет; я снова рассказала, что все дети ходят в детский сад, и он уже большой, тоже должен ходить. А на другое утро проснулся с температурой. Это что, из-за сада? Что ему могло не подойти? И что нам теперь делать?
— Женечка, что больше всего тебе понравилось в садике?
— Больше всего понравилось в садике... гулять домой.
Чтобы помочь, надо узнать, что именно так растревожило вашего малыша. Иногда дети сами докладывают, что случилось и в чем не повезло. Но память у них коротенькая, и мысли легко переключатся.
Задавайте правильные вопросы! Например, идет малыш ваш, сосредоточенный такой, настороженный — явно ему не по себе. А вы спрашиваете: «Что кушал?», и все... Мысли его поскакали, рассказ-исповедь не состоялся.
Спросите конкретно, помогите ему свое состояние определить: «Тебе грустно?», «Ты расстроился?» Или — хотя бы так: «Весело было в садике?» А потом время придет и для рассказа, и для вашего «Почему?».
Дошколята, как правило, чувств и мыслей своих скрывать не умеют, им просто надо помочь их «отловить» и понять. Внимательно выслушайте, что ребенок рассказывает, и не торопитесь с вопросами. Если начал рассказывать что-то — не перебивайте, поддерживайте рассказ: «Да...интересно», «Ох, и что... потом...?», «Аты...». (А если не рассказывает, то что он делает в этот момент?) И постараться понять: почему?
Кстати, это не так и просто — понять почему.Бывает (и часто) так: малыш жалуется на одно («мальчишки играть не давали», «спать не хотел, а из кроватки вылезать нельзя»), а на самом деле мешает ему другое («мальчишки со мной не хотят играть», «мне страшно было глаза закрывать»).
Бывает и так. Малыш жалуется на все подряд: и ребята плохие, и скучно, и суп был невкусный (и т.д. и т.п.). А на самом деле ему не нравится нянечка (ругается, например). Но он понимает, что плохо отозваться о няне — вы не одобрите, и происходит такой перенос: чувства, относящиеся к няне, переносятся на кого-то другого («все дети плохие», «мне в садике скучно» ит.п.).
Совет: не торопитесь расстраиваться, если наслушались негатива. Дети плохо отделяют реальность от вымысла. Может, преувеличивает? Может, не так уж его достают? Просто не хочет в садик, не хочет с мамой расставаться, а к этому нехотению прилипает все остальное, и получается сплошной «караул».
Порой мы сами подливаем масла в огонь. То есть, готовя ребенка в садик, рассказываем о нем сплошь в восклицательных знаках, а на деле вовсе не так. И что получается? Обманутые ожидания. Малыш ожидал райской жизни, а на деле — сплошной облом. Чуткие малыши очень тяжело переносят разочарование. И вдобавок сбиваются с толку: можно верить-то маме, папе? Трудный вопрос. Так как узнать, что на самом деле дошкольника тревожит?
Итак, несколько способов проникнуть, приподнять таинственный занавес памяти.
Слушайте, что говорит, что вам рассказывает ребенок. Причем основные слова должны быть не ваши — его. Разговаривайте и слушайте. Особенно по вечерам — именно вечером, перед сном, когда сознание, за день устав, попритихло, всплывает из подсознания основное — то, что тревожит, болит.
Обратите внимание на игры своего малыша, когда он возвращается из детсада. Как он играет с игрушками, что им говорит.
Вполне вероятно, что в таких незатейливых разговорах отражается его нынешнее состояние. А если вы такое состояние «отловите» и малышу посочувствуете, ему станет гораздо легче.
Играет моя Мариночка в детской, слышу, кричит: «Уйди отсюда, Тошка (это ее медведь), уйди, нечего тебе на машине кататься!» Потом взяла, ка-а-ак стала лупить своего мишку, я спрашиваю: «За что?», а она: «Что не взял зайчика кататься на большой машине». Понятно. «Ты хотела на машинке покататься, а тебе не дали?» — спрашиваю. «Сережка не пуска-а-ает», — и расплакалась. Я ее погладила, обняла — смотрю, успокоилась и сразу повеселела.
В этом возрасте дети все чаще, охотнее играют в ролевые игры; в которых они подражают нашим, взрослым, ролям: поварам, продавцам, шоферам. Роль кого чаще всего выбирает ребенок? Как ведет себя в этой роли? Приглядитесь и — присоединитесь к игре.
Предложите, например, поиграть в детский сад, он — воспитатель, вы, соответственно, воспитуемый (ой, воспитанник!). Входите — как вас встречают? Что предлагают сделать? (Или не предлагают, а требуют, заставляют, просят?) Если не справились с данным заданием — что говорит вам ваш «воспитатель»? Если пожаловались на кого-то, как он отреагирует? Дети в ролевой игре довольно точно отражают ту ситуацию, в которой бывали сами, те отношения, которые есть.
Поменяйтесь ролями. Вы воспитательница, сын — подопечный. Играйте — и вы много чего узнаете. Дети не собираются что-то скрывать, просто сами не осознают, что-то смутно тревожит и надо этой смутности придать очертания, тогда и легче, и понятнее.
Стала я воспитательницей. Что будем делать? Поиграли, попрыгали, потом решили рисовать. Взял сынок карандаши, альбом, начал рисовать. Я говорю: «Какая машинка красивая», а он мне: «Неправильно. Надо говорить: «Переложи карандаш в правую ручку». А он у меня левша! Тут-то я и поняла, почему он такой заведенный из садика возвращается. Мне и в голову не приходило: вроде все теперь в курсе, что левшей нельзя на правую руку переучивать.
Обратите внимание на те сказки, которые охотней всего слушает ваш малыш. Особенно на одну — самую любимую. Часто бывает так: ребенок снова и снова просит рассказывать ему одну и ту же сказку, у вас она уже на зубах навязла, а он — хочет только ее. Значит, что-то в ней его задевает. Возможно, там есть такая проблема, которая актуальна для него сейчас.
В одной знакомой семье мама с сынком постоянно сочиняла сказки. И к детсадовскому возрасту он так натренировался, что сам, без помощи взрослых, рассказывал сказочные истории.
Например, такую сказку:
Сова сказала: «Садитесь за стол». Щенок помыл ручки и сел за стол. Кашу скушал, а там еще котлета такая лежала. Загрустил щенок, котлетка морковная, большая такая. Щенки не едят морковные котлетки. Сова ему говорит: «Ты почему котлетку не ешь? Ешь, она вкусная...» Щенок и говорит: «У меня животик уже наелся», а тетя Сова говорит: «Ешь, ешь, чтоб тарелочка была чистая». Подавился щенок, у него в животе плохо стало. Тьфу — выплюнул...»
Обратите внимание на ключевой эпизод полюбившейся сказки, точнее, на тот, который производит особое впечатление на ребенка.
Сказку лучше рассказывайте, а не читайте, тогда вы легко заметите, как меняется у малыша выражение глаз, как замирает дыхание, как он краснеет или бледнеет. Почему? Что именно так его задевает? В какой момент расслабляется? Что хочет обсудить?
Дочка моя вдруг полюбила сказку «Али-Баба и сорок разбойников». Я сначала удивлялась (до этого она все про зверей слушала), а потом поняла: да это ж детсад! Наша группа. Этих разбойников она и опасается — стеснительная она у меня. И тогда мы придумали волшебные слова, Соня сама придумала. Там, в сказке, «Сезам, откройся», а она стала говорить: «Сезам, откройся, со мной подружись». И придумали так, что Али-Баба во всеми подружился, разбойники оказались не злыми, а добрыми. В общем, переделали сказку. Ну, и о садике, конечно, говорили, о подружках. И знаете, она в самом деле скоро с девочками подружилась, скучает по ним, если в какой день садик пропустим.
Бывает и так: какого-то сказочного момента малыш начнет избегать или закричит: «Не рассказывай», или у него появится срочное дело. Этот момент и является «ключевым», чем-то связанным с тревогами малыша.
Попросите ребенка сказку эту вам рассказать — вполне вероятно, более подробно он будет рассказывать как раз о том, что его взволновало. Или — наоборот: какой-то момент словно выпадает из сказки, ну, не хочет малыш о нем говорить. Скорее всего, потому что боится.
Когда мы начинали в садик ходить, Дениска невзлюбил сказку «Гуси-лебеди» — явно из-за того, что мальчика уносят и тот к Бабе-яге попадает. Потом, месяца через два, снова стал эту сказку слушать. Я порадовалась: привык к садику.
Сны часто отражают то, что тревожит ребенка. Их нетрудно расшифровать, особенно когда основной мотив повторяется. Утром с ребенком поговорите о том, что ему снилось. Представьте, что это сказка такая, и найдите параллели в реальности.
Я одна была... Я села в такси. Знакомое такое такси, там шашечков нет. Сначала был монстрик такой, добрый. Трогает, щипает. Я стала отбиваться, а он тянется... Вредный монстр, руки такие протягивает. В такси больше никого нету. Я так испугалась. Я одна была, я во сне так испугалась!
Мама этой девочки нашла параллель: дочка боялась мальчика, который ее действительно в группе часто щипал и толкал. И рассказать об этом взрослым девчушка боялась. Хорошо, когда сон помогает разобраться в том, что происходит в реальности. Мама с дочкой учились говорить «щипателю и хватателю» спокойно и твердо: «Трогать меня нельзя. Я не хочу». Знаете, помогло.
Рисуночный способ. Вряд ли по рисунку вы сможете четко понять, что конкретно волнует ребенка. Но его эмоциональное состояние — как на ладони. И это поможет вам не опоздать, своевременно принять меры (не позволить проблеме в подсознании обосноваться).
Рисунок помогает соприкоснуться с тем, что ребенка пугает, и пережить, и изжить этот страх. Может, совсем-то он не исчезнет, но тревожность ребенка уменьшится. Тут неважно, что именно он рисует, главное, как рисует — с какими эмоциями, с каким настроением. Будет прекрасно, если ребенок изобразит сам себя в виде героя, преодолевающего преграды, препятствия и даже тайные ловчие ямы. Можно рисовать целую серию: вышел герой в дорогу, река на пути, а в ней — крокодилы; как переправиться? Лес (конечно, дремучий, кругом бурелом), что помогает не заблудиться? Как выбраться на дорогу? Предложите ребенку придумывать трудности, которые встречаются на пути, и искать самому способы их преодоления. А если такие преодоления будут не просто «бац-бац», но и с юмором — еще лучше.
Если ваш дошколенок придумал рисунку название — подпишите его (или помогите ему подписать).
Бывают такие рисунки, которые ребенок захочет замалевать, порвать или выкинуть. Пусть рвет и выбрасывает — вполне вероятно, так он расправляется со страхом.
Предложите ребенку нарисовать «Все хорошо», «Мне весело», «Мое хорошее настроение» и т.п. Этот рисунок-символ повесьте на стенку.
Если страх проработан (преодолен!), и ребенок, т.е. герой, в нарисованной им ситуации почувствует себя победителем, ему будет приятно время от времени поглядывать на него. Можно предложить сделать свой «вернисаж победителя».
Итак, узнали про страхи, тревоги и прочее. Теперь что делать?
Делать все начнем с начала — с нуля. Постарайтесь найти тот момент, когда вы допустили промашку, ошиблись — и исправить ее. И будем снова приучать малыша к детскому саду. А особое внимание (свое) сконцентрируем на том, чего ребенок боится (опасается, не принимает, не умеет или чего испугался).
Мы еще не видели ни одного «домашнего» ребенка, который бы в детский сад пошел с песнями, зная заранее, что мама уйдет, что он там останется один — без нее, среди людей незнакомых. И уж точно никогда не увидим такого, который бы сразу к садику привык.
Потому что сад — какой бы он серебряный-золотой ни был, это — перемены. Перемены, и довольно существенные, в жизни каждого малыша. А «перемены» и «стресс» для психики маленьких — синонимы. Вероятно, на стрессовые перемены организм так бурно и среагировал. И хорошо, что вы насторожились и не отнесли температуру на счет сквозняков и простуды. Вряд ли так быстро малыш мог простыть: в группах, как правило, всем новичкам уделяют повышенное внимание и тепло ли ребенку, холодно, обут он правильно и одет, проверяют.
У вашего малыша очень умный организм: он взял себе передышку. И нашел самый действенный способ вас привязать к себе: «Я болен, мама, побудь со мной».
Собственно, отсюда и ответы на вопросы: почему и что делать.
Давайте представим, с чем придется столкнуться ребенку, который из уютного и привычного домашнего мира попадает в другой — детсадовский.
С этим разберемся — и сразу станет понятно, с какими трудностями придется ему столкнуться, и к чему готовить — чтобы трудностей оказалось как можно меньше. Нет, всех-то не избежать, а так подготовить, чтоб не было травмы глубинной — это вполне нам по силам.
Итак, из привычного домашнего окружения малыш попадает в другое — непривычное и неизвестное. Да, он что-то слышал про детский сад и про группу, но... Незнакомое так пугает! «Кто накормит меня? Кто защитит? Кто выручит, если обидят?» — невысказанные вопросы разом наваливаются на него. Малыш себя чувствует одиноким, заброшенным существом, так как не знает пока, на что ему опереться и кому можно здесь доверять.
Страх неизвестности, страх одиночества, страх быть покинутым охватывает малыша. Ребенку трудно понять, почему он должен остаться без мамы. «Может, я маме не нужен? Меня наказали? За что?»
Малыш не знает, как надо себя вести здесь, в незнакомом месте. Он еще не «притерся» к правилам, по которым живет группа. Он многого не умеет (одеться, умыться, обратиться ко взрослому, договориться с ровесниками, соблюдать дисциплину, играть в чужие игрушки с чужими детьми...). А если умеет, то опасается. А тут еще принуждают (надо!) делать что-то такое, что, возможно, он никогда сам не делал ! А у него не получается. И ему становится стыдно — за незнание, за неумение, за... за все, что угодно. В том числе, вероятно, и за свой собственный страх. (Да-да, после трех лет малыши уже могут испытывать чувство стыда и... начать о себе плохо думать).
Малыш устает ужасно. Здесь другая еда, другая (чужая!) кроватка, другой распорядок дня. Даже воздух другой и запахи! И потом: он не привык столько времени (бесконечно долго!) находиться «в толпе».
И неизвестно, когда закончится испытание. Во времени малыши не ориентируются, поэтому утешения вроде «Вечером за тобой мама придет» их не успокаивают, а дополнительно напрягают. Ребенок — весь ожидание. Ждет, ждет, ждет...
И — устает. Больше всего от эмоционального напряжения. Чувства обострены и натянуты, только слегка задень — зазвенит. Это — в первые дни. Но и потом, оказывается, трудности не исчезают. Наоборот, к ним могут добавиться новые.
Именно это в первую очередь, а не микроклимат и микробы (как мы обычно думаем), заставляет ребенка, посещающего детский садик, протестовать и часто болеть.
Говорим мы об этом не потому, что хотим вас окончательно запугать. Просто надо понять: посещение детского сада, как и всякая перемена в жизни ребенка, конечно же, стресс. Но в наших силах сделать его кратковременным и неопасным.
Верный настрой — оптимистический. Родители, отправляя ребенка в детсад, обычно сулят ему прямо-таки золотые горы. И как там, в этом детсадике, замечательно(!), какие там хорошенькие стульчики, шкафчики да кроватки, какие мальчики, девочки, и как будет весело с ними играть (!), как интересно проходят занятия (!), какая добрая воспитательница и замечательная нянечка (прямо как мама!). Родителей можно, конечно, понять: им очень хочется, чтобы малыш благополучно вошел в этот новый этап своей жизни. Но...
Действительно, новичок, окрыленный столь сказочными перспективами, с энтузиазмом собирается в сад. С мамой за ручку. Он охотно войдет в свою группу, и поприветствует воспитательницу, и даже начнет увлеченно играть, но... пока мама рядом, под боком. А стоит маме уйти — картина резко меняется. И становится не по себе. И грустно, и неинтересно, и стра-а-ашно. И весь положительный настрой, ради которого вы и речи вели, улетучивается моментально.
Так что — не обещайте своему новичку райские кущи! Со взрослой точки зрения, вы поступаете (и говорите) правильно. С точки зрения ребенка — вы его обманули (и можно ли вам верить дальше — это вопрос).
Правду и только правду. Просто — сместите немного акценты. С «как чудесно в садике жить» на то, что такое детсад и что он там будет делать.
Без «ахов» и «охов», простыми словами рассказывайте своему малышу о том, чего он не знает. Детсад — это такой большой дом, там много комнат, что называются комнаты «группы», что есть большой музыкальный зал, есть спортивный (что там находится и зачем — расскажите). Что во дворе есть участки, там дети гуляют, «и ты будешь с ними гулять, малыш». Хорошо бы провести с малышом экскурсию по детскому саду, чтобы все это он мог увидеть собственными глазами.
Мама и папа ходят на работу, и «ты тоже будет ходить на свою «работу» — в детсад, потому что уже вырос».
Задача родителей — рассказывать так, чтоб малышу захотелось быть в этом садике, в этой группе вместе с другими детьми. Желание — большая сила, оно поможет ему внутренне собраться и не запаниковать.
Можете честно сказать ребенку (но не сгущая красок!), что ему будет немножко печально (ведь мама уйдет!). Но зато... И тут-то вспомните о садовских плюсах. И о музыкальных занятиях, и о детишках-ровесниках, и о прогулках на улице, и о новых игрушках, которые есть в саду.
Предоставьте ребенку побольше информации для размышления. Без перебора, но достаточную, чтоб у него появились уверенность и интерес. Вы можете вспомнить о том, как сами когда-то ходили в детсад, и что вам там особенно нравилось. И чем вы там занимались. И даже о том расскажите, как вы сначала боялись, и что-то там не умели и как потом научились.
Дети любят слушать рассказы про то, как родные взрослые были детьми. И потом, они доверяют нам, и такие воспоминания помогут ребенку сделать приятный вывод: мама в садик ходила — и ничего, все хорошо было. Значит, получится и у меня.
Если малыш начнет задавать вопросы — прекрасно. Рассказывайте, отвечайте.
Обязательно расскажите о няне, воспитательнице, о занятиях в саду. И главное — о том, что вечером каждого малыша родители забирают домой. Это очень важно, ребенок должен быть уверен, что его не оставят здесь «насовсем». Это нам кажется, что и так понятно: раз привел, то и обратно ребенка возьмешь, а многие дети первое время в этом сомневаются.
Рассказ свой подтвердите наглядно — малыши больше верят глазам, чем словам. Придите в детсад после полдника, когда детвора на прогулке. И вместе понаблюдайте, как приходят за детишками мамы-папы и они вместе уходят домой.
Малыш должен твердо знать: детсад — это такое место, куда не только приводят, но откуда всегда забирают домой!
Вполне вероятно, малыш задаст вам резонный вопрос: а будет ли мама (папа) с ним вместе в детском саду. Тут вы его удивите! «Взрослых (даже маму и папу) в сад не пускают: нельзя. Только детям в садик ходить разрешается!» Только детям можно целый день здесь играть, кушать, гулять, учиться рисовать, собирать конструктор (что там ваш малыш любит больше всего!).
Все дети уверены: взрослым можно все, а детям — ничего. Как приятно убедиться в обратном: «Мне разрешается, а мамочке — нет»!
Многие малыши так поражаются этому чуду! И тогда сад для них становится преимуществом, а не наказанием, верным признаком: «Я большой!»
Параллельно с рассказами надо организовать и показ. Продолжайте играть в «Детский сад». Разыгрывайте сценки с игрушками, приглашайте знакомых детишек. Ребенку постарше (лет после четырех) будет весьма интересно да и полезно примерить на себя роль воспитательницы, няни, заведующей. И, конечно, веселого малыша, который с удовольствием ходит в свой детский сад.
Итак, день «X» наступил — вы отправляетесь с малышом в детский сад. Делайте это лучше заранее — не в тот самый день, когда вам пора выходить на работу.
Начните посещение сада с прогулок. Так малышу будет проще: и новое место, и мама под боком, так что не страшно знакомиться и играть. Здесь он успеет приглядеться к воспитательнице, к детишкам.
Потом приводите «по-настоящему», в группу. И опять-таки: дайте возможность освоиться в новой обстановке.
Лучше будет, если малыш поначалу останется в садике совсем ненадолго — на пару часов. И еще лучше будет, если эти пару часов вы проведете в садике вместе с ребенком. Нет, вам не надо присутствовать в группе. Просто возьмите книжку и подождите его в раздевалке. Если ребенок сильно расстраивается и наотрез отказывается в группу идти без вас — зайдите вместе, побудьте — и... выйдите в раздевалку, предупредив малыша. Он заиграется, успокоится. Но время от времени будет к вам выбегать — проверять: на месте ли вы? Но ни во что не вмешивайтесь, не давайте советов. Представьте, что вы — только зритель, который пришел на спектакль. Одна мысль о том, что вы в досягаемости, уже большая моральная поддержка для новичка-малыша. Здесь важно одно: в сложный момент карапуз примчится к вам, а вы его подбодрите, одобрите и отправите к воспитательнице. Ребенку важно убедиться, что есть такой человек (а не только мама), который ему и поможет, и пожалеет, и защитит. Как только он это поймет (и в это поверит) — сразу станет спокойнее на душе.
Через несколько дней начинайте ненадолго уходить, конечно, предупредив малыша. А потом возвращайтесь. И понемногу увеличивайте время отсутствия, чтобы малыш оставался в саду — как положено, без вас.
Зачем этакая канитель?
Ребенок должен быть уверен — мама всегда возвращается. Так что — учитесь правильно уходить и правильно возвращаться, без надрывов, без чувства вины, без критики.
Принцип такой. Уходите поначалу ненадолго. Скажите ребенку: «Я пошла в магазин, куплю то-то и то-то и приду». Он много раз ходил в магазин с вами, так что ему понятно, куда вы отправляетесь и откуда вернетесь.
Тайно не исчезайте! Обязательно предупредите малыша, что вам пора уходить. Иначе в следующий раз, боясь вашего исчезновения, ребенок вцепится в вас, как маленький клещ.
Не стоит говорить, уходя: «Я скоро приду». У взрослых и у детей ощущения времени разные. (Да и, знаете сами, бывают моменты, когда время буквально летит, бывают — когда ползет черепахой.) Говорите конкретно: «Ты поиграй, построй эту башенку — и я приду», «Ты покушаешь, поиграешь, выйдешь гулять — и я вернусь».
Вообще, когда объясняете что-то малышу, старайтесь говорить как можно конкретней и проще, объясняя наглядно (поспишь — покушаешь— погуляешь — я за тобой приду...). Можно дома заранее показать малышу картинки: стол — дети кушают, «строитель» — дети играют, кроватка — все спят...
Такие картинки можно прикрепить на циферблате часов, и показать ребенку: когда толстая стрелочка будет стоять тут, я приду за тобой. Захватите потом такие часики в садик, пусть сам решает: в группу взять или оставить в своем шкафчике. Когда начнете оставлять малыша в садике на весь день — не забудьте об этой детской особенности: в длинных объяснениях дошколята запутываются.
Примерно со второй недели водите ребенка в сад до обеда. А спать забирайте домой. Еще через недельку можно начинать оставлять в саду на сон.
Бывает, что именно тихий час становится самым сложным моментом адаптации малыша к детскому саду. Совет: захватите в садик игрушку. Она сыграет хорошую роль: заместитель мамы и дома. Прижимая игрушку к себе, малыш как бы окунается в родную, понятную атмосферу. Приятный домашний запах, знакомое ощущение. Пусть игрушка будет чуть подза-терта, главное — такая же, как всегда.
Тихий час обходится без проблем? Это удача. Теперь можно так: поспал, проснулся, покушал — пора забирать. Вполне вероятно, что теперь-то малыш не против в саду оставаться до вечера. После полдника обычно проходят развлекательные мероприятия (музыкальные игры, спортивные конкурсы, концерты) или просто детям дается свободное время: они занимаются чем хотят. Так что не удивляйтесь, когда ваше чудо, увидев, как вы появились в дверях, вам заявит: «Ну, ма-а-ам! Еще.чуть-чуть поиграю...»
Такое плавное вхождение в новую жизнь поможет и вам и ребенку сохранить душевный покой. Правда, бывают детишки, которые все равно так в маму вцепляются, что сплошной рев. Это происходит по разным причинам, но выход один: уходя — уходите.
Не топчитесь. Привели, помогли переодеться — уходите. Не будет он плакать без вас. Во-первых, без толку: мама-то все равно не услышит, во-вторых, его обязательно займут чем-нибудь. А когда малышу интересно — ему не до рева.
Мы упускаем из виду сущие мелочи, а они, накапливаясь да накапливаясь, складываются в недоразумения, напрягающие малыша.
О чем напомнить ребенку? Некоторые малыши стесняются или забывают устройство группы (где что находится, где туалет), не знают, как попроситься на горшок — и терпят, иногда до полного конфуза.
Как зовут воспитательницу, нянечку; малыш это знает? На первых порах ребенок может напрочь забыть имя-отчество.
Как позвать воспитательницу? Многие дети стесняются или теряются в первые дни.
Уточните, знает ли ваш ребенок, где можно отдохнуть (в каждой группе есть «уголок отдыха», по крайней мере должен быть). Малыш устает от впечатлений, от новизны и просто — от внутреннего напряжения и ему требуется некоторое время побыть одному.
Как реагирует ваш малыш на замечания? Многие дети любое замечание, сказанное кому-то, относят к себе. Это неплохо в том случае, когда детей хвалят, но хвалят-то не всегда. Их и отчитывают, и предупреждают, и ругают, увы. Помогите ребенку понять, что не все замечания (выговоры, укоры) относятся к нему. Это важно! Малыши все, что творится вокруг, принимают на свой счет. И тогда, когда ругают кого-то другого — запросто посчитают, что ругают его, и основательно перепугается. «Посажу на стульчики, и будете сидеть до вечера!» — сказали-то шумным мальчикам, а нежная девочка Настя отказалась в садик идти. Повели, конечно (куда маме деваться, на работу-то с собой не возьмешь»), но слез было пролито предостаточно. Надо пояснять ребенку, что, если «кого-то ругают, это не значит, что ругают тебя». Поймет он, скорее всего, не сразу. Но, как знать, может, именно ваши слова выручат его в трудный момент.
Такие беседы с ребенком желательно в первое время проводить регулярно.
Так что у вас есть о чем поговорить по дороге в детсад. Это как раз тот самый случай, когда напоминания не помешают!
Но существует еще одна очень важная тема для дорожного разговора.
Малыши слишком буквально понимают слова «все сами должны делать», «постарайся как следует...», «сам умеешь» и зачастую трактуют их так: «Не приставай ко мне, я не буду помогать». Особо чуткий ребенок может сделать печальный вывод: «Здесь мне никто не поможет». Растолкуйте ребенку, что ему, если нужно, обязательно помогут. И не надо пугаться — проси.
Как напомнить ребенку, чтоб он и запомнил как следует, и не считал родителей слишком назойливыми? Лучше всего — в виде вопросов: «С кем вместе ты сидишь за столом?», «На твоем шкафчике какая картинка?», «А где у вас в группе туалет?», «Твоя кроватка стоит у окна?» и так далее.
Спросите, например: «Где вы моете ручки? Там, где кушаете?» Такая нелепость (мама не знает!) развеселит малыша, и он вам расскажет, и где моет ручки, и где висит его полотенце, и как туда надо пройти. Не скажет — расскажете вы (или попросите воспитательницу показать). А попозже снова проверьте — напомните и убедитесь: он точно знает, наверняка?
А еще можно сделать так. Собрать всю игрушечную мебель и в очень большой коробке расставить ее. «Вот группа, сюда ходят твои игрушки: мишка, кукла Алена, кукла Саша, щенок. Давай играть в детский сад». И в ходе такой игры вы сможете и уточнить, и объяснить, что надо, и выяснить те аспекты детсадовской жизни, которые малыша напрягают или неясны ему.
Еще интереснее сделать мебель самостоятельно — из спичечных коробков. И поиграть в детский садик.
- Ох, Мить, и каша у тебя в голове!
Митя — в ответ, назидательно:
—Да ты что! Там нету каши. Там у меня мозги.
Если слез море и маму не отпускает. Если ребенок упорствует (плачет, рыдает), когда мама приводит его в садик и собирается уходить — попробуйте сделать так. Пусть в садик водит его (пока) кто-то другой: папа, бабушка, дедушка. Обычно без мамы детишки спокойнее, меньше рыданий и меньше расстройств.
Если не ест. Попросите воспитателей не уговаривать и не запихивать в карапуза еду. Детям нужно какое-то время, чтобы привыкнуть к новой пище. Не съел в саду — доберет дома привычной едой на завтраках и ужинах.
Если не одевается/не раздевается сам. Если малыш не умеет сам одеваться, обуваться и т.п. — не страшно. Глядя на других детей, он эту премудрость быстрее освойт. Главное — чтобы вы сами его не стыдили за это. И не давали воспитателям его критиковать. Наоборот, отмечайте успехи, говорите, что сегодня лучше, чем вчера. Поощрения — самый лучший педагогический прием, особенно с маленькими детьми.
Если ребенку не спится во время тихого часа. Если не спится — или боится, или спать не привык; принесите любимую домашнюю мягкую игрушку, с которой он спит дома, и оставьте под подушкой малыша. Так ему проще будет заснуть в «домашней атмосфере».
Если вернулись привычки из раннего детства или
появились странные просьбы: просит попить молочка из бутылочки, палец сосет или край одеяла — позвольте ему делать это и дайте именно то, о чем просит. «Впадание в детство» психологически возвращает ребенка в прошлое, когда ему было комфортно. Это помогает ему расслабиться и обрести внутреннее спокойствие.
Волноваться стоит начинать, если такая регрессия продлится больше месяца.
Если ревет по утрам. Не спорьте, не уговаривайте, переключите внимание на другую тему. Предложите «выбор без выбора», т.е. малыш твердит: «В сад не пойду!», а вы на это не реагируете. Зато спокойно так спрашиваете: «Смотри, колготки и платьице синее или в горошек, что хочешь надеть?» Детская мысль побежит по другому руслу, и вы легко направите разговор в другую сторону.
Хороший прием — промежуточная цель. Между ребенком и тем, от чего он отказывается (боится, не хочет, против чего протестует), надо поместить промежуточную цель. На нее переключается внимание ребенка, и тогда протесты откладываются словно само собой.
Можно сказать: «Вставай, пора в детсад», а можно сказать: «По дороге в детсад мы поиграем в «догонялки».
Малышей напрягает пребывание в детсаду, потому что там много обязанностей — даже в самой хорошей группе, у самой хорошей воспитательницы. И нужно время, чтобы привыкнуть к этому.
Позвольте ребенку снять напряжение и покомандовать вами.
Скажите ему: «Мы (мама-папа) превращаемся в роботов. А ты — конструктор-изобретатель, который роботами руководит, распоряжается. Роботы должны будут выполнять все твои распоряжения».
Эта игра забавна для детворы: очень приятно командовать мамой и папой. Но зато и полезна: он поймет, что не только ему одному приходится подчиняться. А вы, когда превратитесь в роботов, обратите внимание на команды вашего малыша: в них он может выразить то, что очень желает от вас получить (мы имеем в виду — не подарок, а то, что связано с вашими взаимоотношениями).
Команды на вас могут сыпаться как из рога изобилия: «Робот, принеси мне сока!», «Выключи телевизор!», «Давай бегать!», «Робот, поцелуй меня», «Пой песни», «Давай играть в лото» (и т.д. и т.п.). Выполняйте все команды ребенка. А если еще и двигаться будете так, как роботы, — полный восторг.
Совет: заранее поставьте будильник и договоритесь, как только он прозвенит — игра заканчивается, вы снова становитесь мамой и папой.
Объясните ребенку, что робот выполняет все-все команды. Только он еще отвечает за безопасность — так уж запрограммирован, поэтому то, что опасно, он выполнять не может.
Не идет в детский сад, упирается. Если по дороге в детский сад карапуз еле плетется или хнычет, упирается — не уговаривайте, не торопите, не успокаивайте. Сделайте наоборот: похвалите. Скажите, например: «Какой ты молодец, а я на твоем месте, наверно, ревела бы, а ты смелый, знаешь, что в садике...», или так: «Умница, теперь я вижу, какая ты у меня большая, мама работает, и ты на работу идешь». Эти слова придадут ребенку уверенность в своих силах. А сильный человек (даже если он еще совсем маленький) способен справиться со всеми трудностями.
Если буйствует дома. Если дома, вернувшись и из садика, ребенок ведет себя слишком буйно (разбрасывает вещи, разбивает игрушки, дерзит) — не торопитесь ругать и призывать к порядку. Таким образом многие дети выплескивают отрицательные эмоции, переживания, которые накопились задень. Постарайтесь ему не мешать. Тут прямая закономерность: чем меньше нареканий и замечаний — тем быстрее придет в себя.
Если странно притих. Если малыш слишком тих после сада, помогите прийти в себя и выразить свои чувства. Дети часто сами не понимают, что их мучит. Спросите: «Тебе было страшно?», или: «Ты грустил, потому что не знал, когда я приду?», или: «Ты испугался? Я тебя понимаю...» Скорее всего, от таких расспросов детка сначала заплачет, но это слезы облегчения. Детям важно знать, что их понимают и не осуждают.
Если ребенок вам говорит: «Я боюсь!» Поговорите с ребенком про страхи. Расскажите о том, что страх бывает полезным и вредным. Организм так защищается! Если же страх неполезный (вредный), его надо прогнать. Как? Атак.
Способ первый. Встаньте на четвереньки. Вы превращаетесь в кошечек или собачек. Видели, как отряхиваются собачка, если намокла? Как встряхнется — так вся вода разлетается, во все стороны брызги летят. А мы так страх свой прогоним. Как встряхнемся — так он и вылетит! Страх вытряхиваем из себя.
И — встряхнитесь. Еще раз! Еще раз! И— еще. Чувствуете, как полегчало?
Скажем честно: от страха насовсем это не избавляет, но настроение и вам, и ребенку поднимает — сию минуту, сейчас.
Способ второй. Известно, что энергия движения страх изгоняет.
Значит, организуйте так время ребенка, чтоб он побольше мог двигаться. Двигаться и играть! Причем это должны быть шумные игры, азартные игры, игры такие, где ваш любимый ребенок почаще б оказывался победителем.
Эта игра-упражнение для деток постарше. Если ваш дошколенок знает буквы, если умеет читать — вполне вероятно, такое занятие ему придется по душе и поможет справиться со страхом. Потому что это наглядно: человек сможет увидеть — почувствовать, как страх уменьшается.
Возьмите пять одинаковых листочков (размером с игральную карту). И напишите такие буквы: «С», «Т», «Р», «А», «X». Сложите карточки. Что получилось? Правильно, слово «страх».
Прочитайте его. Можно немного поговорить о страхах, о том, что все люди чего-то да боятся.
А теперь наглядно убеждаемся (и убеждаем ребенка), что не так страшен страх, как его малюют. Вы убираете по одной букве и читаете, что получилось. Еще лучше — прочесть и изобразить.
Страх.
Трах
Ах
X
Делаете глубокий вдох (где там «х» сидит у нас, ну-ка, давай обнаружим), находите и выдыхаете «хххххххххххххх».
Видишь, как страх притих, мы его выдохнули... из себя! И он оказался какой? Тихий и маленький.