Не странно ли, что нигде - ни в педагогической литературе, ни в наших руководящих циркулярах, ни на сьездах, ни на конференциях, - никто и никогда не поднял вопроса о длительности педагогического коллектива.
И в то же время на каждом шагу несчастный организатор детского дома, все тот же великомученник заведующий и все тот же замотавшийся и потерявший давно не только педагогическую, но и обычную человеческую голову инспектор ни от чего так не страдают, как от малой длительности педагогического коллектива.
Вопрос о длительности педагогического коллектива - это, конечно, не только вопрос о временном измерении работы педагогов. Это именно вопрос о коллективе. Невозможно даже говорить о коллективе, если не предполагать хотя бы минимальной длительности его работы. Нельзя говорить о коллективе, если с самого начала не допустить, что вот люди для чего-то собрались, для чего-то обьединились, больше того - они проводят работу коллективного воспитания.
Но допустите это... пусть даже не в смысле педагогического соображения, а в простом смысле соображающего человека, то как вы можете рассчитывать на какой-нибудь, даже минимальный, толк от работы педагогов, если каждый из них в этом несчастном детском доме только и думает о том, чтобы поскорее удрать куда-нибудь в город, школу, в кооперацию, в вуз, выйти замуж. Если все эти люди только пересиживают лихую годину, чтобы при первой возможности попробовать свои силы на каком-нибудь новом поприще. Постоянные склоки в персонале, плохая оплата труда, тяжелое моральное состояние детского общества, постоянные оскорбления и издевательства со стороны воспитанников, а также и отсутствие спайки между товарищами - все это вполне законным образом влечет каждого работника при первом же удобном случае покинуть колонию ил детский дом и искать более человеческой рабочей обстановки.
Длительность педагогического коллектива должна сделаться одной из главнейших забот наших администраторов и организаторов социального воспитания. Нужно, чтобы все эти лица, наконец, поняли, что как раз в этом пункте и решается половина всех вопросов советской педагогики, а вовсе не в разглагольствованиях "о сублимации половой энергии". Если нет длительного, крепко сбитого коллектива педагогов, то в детском учреждении не только половая энергия не сублимируется, но, "наоборот", вская иная энергия переходит в половую, да и среди воспитателей с этой стороны получается довольно-таки неблагополучно.
Нужно приступить к серьезному изучению этого вопроса и к его регулированию.
Длительность педагогического коллектива может быть легко измерена и в абсолютном, и в относительном значении по сравнению с длительностью детского коллектива.
К примеру возьмем колонию им. Горького.
К последним числам аугста 1928 г. здесь был такой педагогический персонал:
Воспитателей с 8-летним стажем работы в колонии 3
со стажем 7 лет 2
со стажем 5 лет 1
со стажем 4 года 1
со стажем 3 года 1
со стажем 2 года 6
со стажем 1 год 3
без стажа 2
Всего 19
Нетрудно высчитать, что средний стаж (по колонии) одного воспитателя 41 месяц.
Коллектив воспитанников в то же время давал такую картину:
Стаж 6 лет 2
5 лет 3
4 года 8
3 года 39
2 года 97
1 год 171
Без стажа 80
Всего 400
Средний стаж одного воспитанника - 16, 23 месяца. Таким образом, отношение между средним стажем одного педагога и средним стажем воспитанника - 2, 53.
В августе в колонии оставил работу почти весь старый персонал#1. В настоящее время картина воспитательского стажа воспитателей такова:
С 5-летним стажем 1
3-летним 1
2-леним 4
1-годичным 3
Без стажа 11
Средний стаж 12 месяцев
Если принять, что стажное положение детского коллектива осталось прежнее, то среднее отношение между длительностью педагогического коллектива и детского коллектива теперь равно 0, 73.
Состояние коммуны им. Дзержинского на 1 января 1929 г. таково:
Воспитателей со стажем 12 месяцев 6
6 месяцев 1
3 месяца 3
Всего 10
Средний стаж - 8,7 месяца.
Состояние стажа коммунаров-дзержинцев:
Стаж 12 месяцев 72
9 месяцев 18
6 месяцев 28
3 месяца 12
без стажа 20