Что, опять не всё? А что теперь? Свиток нужен? Нет уж! Ты как-нибудь определись, нужен или нет! В смысле? То есть нужен но лучше твой? А как … аааа … вижу. Ну да, в твоей голограмме больше написано. А ты что видишь? У тебя тоже написано на нормальном человеческом или твоими закорючками? Ты смотришь вообще? Как тяжело то с тобой, духом невидимым! Ладно, читаем. О!! Класс! Теперь можно не придумывать слово, обозначающее эту одежду. Это называется «штаны»! Согласна, слово дурацкое. И начинается на шипящую. У нас и слов то таких … что-то я не припомню. Сразу видно, инопланетное сочетание звуков! Не забыть бы. Запишу пока палочкой а потом повторю раз шестьдесят, что бы в память врезалось надолго. Такое ощущение, что оно говорится во множественном числе. Чушь, конечно, но похоже.
И ещё это определение, «мультворческие». Это как понимать? Эй! Что за дела? Куда пропало определение? Что за закорючки вместо них? Ээаааххх … «первомальвинские» … это ещё что? Это ты определение поменял? А как? И что это означает? И почему у тебя всё мальвинское? Мальвинист какой то … что бы это ни значило. И, кстати … определение тоже во множественном числе. Это что же, мне называть это этими? Да не буду я это никак называть! Мне что с этим, разговаривать что ли?
Ладно, что там дальше? В первом блоке прочность и защита от холода. Так это одежда меня защищает что ли? Ну да, она тёплая. Зачем только, не понятно. Ну может пригодится … в ненастье. Второй блок, опять прочность и незаметность. Как то не похожа эта вещь на незаметную … одна бахрома по бокам чего стоит. Может, среди травы это по другому будет выглядеть? Ладно, пусть будет, третий блок, снова прочность! Да что ж такое то! Зачем три раза прочность? Ещё защита от яда плюс один и от воды плюс шесть. Зачем от воды нужно спасаться? Да не важно! Ну теперь то можно надеть? Тут главное не забыть, что это называется «штаны»!
А нормально! Великовато правда. Запас есть по длине, ширине и в заднице. Запас в заднице … звучит как то двусмысленно. Сейчас то это слегка мешает но если я вырасту … почему если? Когда вырасту, то вполне можно будет распустить некоторые ремешки а в заднице … ничего не надо распускать. И кстати … на счёт роста, я уже начала двигаться в этом направлении. И пусть рост увеличился, в основном, за счёт распрямления позвоночника ну а грудь то … это же что-то значит! Или как? Наши то все уже успели догадаться, что время, в этом мире, ещё не повод для взросления. Удивительно но это так. А что является поводом, что бы повзрослеть? Кроме еды, естественно. Или еда тоже поводом не является? Что то я не о том думаю. Про эту … штаны эти, на коленки можно падать, на задницу можно падать, за лодыжки … пусть кусают, у кого зубы лишние, в промежности … тоже зачем то накладка нужна. Что бы не протиралось? В общем, жизнь покажет. Единственное за что опасаюсь, так за эту бахрому. Не будет ли она цепляться за всё подряд?
Не будет она ни за что цепляться. Проверено. Разве что палка какая острая в узел попадёт. Ну так, она может попасть не только в узел а вообще, куда угодно. В том числе и в глаз. Это же не повод, что бы от глаз отказываться? А испытания новых штанов (я сейчас стараюсь почаще проговаривать в уме слово «штаны» в уме, что бы не забыть), проходили как обычно, на охоте на древолазов. Ну да, я сейчас на них охочусь, без вариантов для них. Шансов на победу у них сейчас нет никаких, разве что я спать лягу рядом с их расположением. Чем увереннее я себя чувствую на этой охоте, тем меньше смысла я в ней вижу. Вот зачем? Ради шкурок и призов во внутренностях? Признаю, что отделению всё это сильно пригодилось бы, особенно, если шкурки обработать так, что-бы они не портились. Но ведь время можно было бы потратить и с бОльшей пользой. Мне так кажется. И не только мне так начало казаться. Учителю тоже стало казаться, что я тут просто гуляю. И по-этому, я теперь не просто гуляю а собираю по дороге три вида трав, два вида корнеплодов, два вида плодов, один вид плодов с твёрдой оболочкой и жёлтую кислятину в добавок. У меня язык не поворачивается назвать это плодом.
Больше всего от такой прогулки устают глаза и мозги. Два раза уже дурно становилось аж до тошноты. Приходилось приседать, закрывать глаза и растирать голову и уши. Почему то именно растирание ушей помогает с таких случаях больше всего. Наверное, как то с кровообращением связано. Или от того, что мне сейчас по голове шишки часто прилетают с разных сторон. Таким образом, учитель даёт понять, что я что то пропустила и дальше идти нельзя пока не найду и не соберу. Вот как он это видит? Мне, что бы найти эту маракхову травку среди другой травы, чуть ли не носом нужно в заросли закопаться а он кидается шишками метров за двадцать и ничего. И попадает всегда, что самое удивительное. Пробовала я кидать эти шишки. Они летят куда угодно, только не туда, куда кидаешь. И ещё, мне кажется, что зря я начала шишки кидать. Учитель был чем то сильно недоволен, даже змей пушистый начал шипеть откуда то сверху. Чувствую, придумает мне учитель вечером нестандартное задание. Если, к тому времени, я глаза свои не выброшу и уши под корень не сотру.
Ну трава то, ладно а вот плоды … за розовыми плодами приходилось на деревья лазить. С низу до них не допрыгнешь. Кто пробовал лазить по деревьям беззвучно? Ещё обиднее, когда уже почти достала но тут ломается ветка и, если сама не упала, то тебя роняют. С дерева роняют! Больно же! Учитель меня, конечно, лечит, если я повреждения получаю. Но и без повреждений тоже больно! Ненавижу розовые плоды! Хоть они и вкусные.
Из за этих плодов, других вариантов, кроме как разделывать зверьков на месте, у меня не осталось. Инвентарь не растягивается да и то, что я собираю, тоже место занимает. Тоже приходилось изворачиваться, что бы не оставить на себе их запахи. Сейчас, когда больше половины внимания направлено на то, что бы не пропустить ничего из того, что нужно собирать, незаметность особенно важна. Не нужны мне никакие внезапные нападения. Иначе получается, что это не я охочусь а на меня охотятся. Не люблю, когда на меня охотятся.
Зато про обед мне сегодня беспокоиться не пришлось. Учитель побеспокоился. Только мне кажется, он слегка переволновался не знаю уж чему но обед был … привет из прошлого. Тоже не поймёшь, что это такое и из чего синтезатор это соорудил. Больше всего это было похоже на белковую добавку — немыслимую роскошь из прошлой жизни. Только та пожиже была и никаким болотом не пахла. Правда эта тоже перестала болотом пахнуть, после добавления собранных мной травок, одного плода и пары капель кислятины, но есть её всё равно нужно было вилкой. Так и не поняла, на что это похоже. Никаких аналогов но вкусно. И глаза после этого болеть перестали.
А ещё плоды, которые в оболочке, можно прокалить на металлической тарелке с бортиками и ручкой на остывающих углях. Если нормально прокалить, то оболочка становилась твёрдой и её можно было без проблем расколоть и снять. А внутри находились ядрышки вполне себе вкусные, если дать им остыть и с зубами проблем нет. Мне показалось, что они сытные. Волосы даю на отсечение, что, если съесть в одного такую тарелку этих плодов, то вполне можно наесться. То есть, я умудрилась до полудня, между делом, набрать еды что бы хорошо покушать троим людям. Всё никак не могу привыкнуть, что наша основная проблема и не проблема вовсе. А ещё эти плоды можно и без тарелки прокалить просто засунув в угли. Всё, что нужно сделать — вовремя вынуть из углей. Вот. А если у кого проблемы с зубами, как у учителя сегодня, то ядрышки эти можно размолоть, добавить густой оранжево-бурой жидкости и всё перемешать. Тогда получается … не знаю что но очень вкусно, сладко и сытно. Надеюсь, что учитель не забудет мне показать, где он взял эту липкую сладость.
Ближе к вечеру случилось ещё одно событие. Понятно, что я устала, у меня всё болело, особенно глаза и уши … сейчас не про то. Стало понятно, зачем мне надо было убивать и разделывать такое количество древолазов. Оказывается, я ничего не знала! Если долго снимать шкурки и разделывать животных так, что-бы снятие шкур и разделка происходила на одних только мышечных рефлексах, без участия мозга то … этим можно не заниматься вообще. Теперь это может происходить не только без участия мозга но и участия рук. Не знаю как но после разделки очередного древолаза над остальными пятью тушами появилась голограмма «ВЗЯТЬ». Что взять и как взять не пояснялось. Сначала то я подумала, что это проделки учителя, кто ещё может голограммы показывать? Но оказалось, что это не он. Он знал о такой возможности и ждал, когда это произойдёт но когда именно это случится, он не знал. И сейчас, глядя на то, как я замерла разглядывая голограммы и пытаясь понять, что они означают, он догадался, что произошло.
Он взял меня за руку, протянул в сторону ближайшей тушки и сжал мои пальцы в кулак. А потом отпустил. И ничего не произошло. Теперь то понятно почему. Не надо сжимать пальцы в кулак, надо именно брать. Мысленно. И пальцами, при этом, можно вообще не шевелить. И руку близко можно не подносить. Это работает где то на расстоянии шага. Дальше, не работает. И работает оно так, что я усомнилась в собственной умственной и психической полноценности.
Ну а как? Все нормальные люди понимают, что ничего просто так исчезнуть не может. Куда же девается туша? Как в инвентарь попадают все эти предметы? Почему они всегда разные? Даже шкуры зверей могут быть плохими и нормальными. И складываются они в разные ячейки и никогда вместе с теми, которые сняты руками. А вот это вот … я знаю, что бывает у них во внутренностях! Много раз там лазила. Почему из всех привычных предметов теперь в инвентарь попадают только наконечники и более сложные предметы, которые объединяют одно свойство — они утилитарны. Их можно использовать. Где всякие кривые железки и прочие не понятно из чего и зачем сделанные штуки? Вместо них, с пяти моих и четырёх сброшенных змеезверем с дерева древолазов, я взяла три лекарственных пузырька, два свитка простого определения, один раскладной нож и деньги … Денег было мало но они были. Я смогла взять нематериальные деньги! Дожили! И кто теперь мне будет рассказывать, что эти звери изначально материальны? Они точно звери? Теперь мне есть о чём поговорить с распределяющей. Пусть попробует объяснить. Вдруг получится а то я что то уже совсем ничего не понимаю.
Как раз таки получение этого умения или способности [не знаю, как правильно] и было той причиной, которая нас тут держала. Почему? Да потому, что сразу после этого мы дружно забыли про всех древолазов, про маршрут, про место стоянки, про всё забыли и отправились в места для меня неизведанные. Ну как отправились? Со всеми предосторожностями, сохранением инкогнито и прочими премудростями, которые сильно ограничивают скорость моего передвижения по лесу. Я так поняла, что мы опять никуда не торопимся и неспешно приближаемся к месту, где мне предадут следующий урок.
Да что б тебя! Прямо по макушке! Да помню я, помню! Сейчас полезу собирать. Дюжины хватит? Не хватит? Да ладно! Их надо то всего-ничего! Да помню я! Обработка шкур … а что, эта кислятина только здесь растёт?
Ух ты! Какая здоровенная змеюка! Никогда таких не видела. Это ты на меня что ли пасть разеваешь? А ты точно ничего не попутала? Учитель, не вмешивайся! Я постараюсь сама. Как вот только, не понятно. Стрелой попаду? А если попаду то куда? Куда ей попасть то надо? В голову точно не попаду а всё остальное у неё хвост. Ну или почти. Так что стреляю посередине. Желательно два раза. Только осторожно надо, пока она меня не заметила.
Ну что я вам скажу? Мозгов у неё примерно как у нашего гуляющего то есть, совсем не много. Собственно, у меня тоже не на много больше. Зачем я в неё из лука стреляла? Два раза вообще не попала а третья стрела с неё соскользнула. Хорошая у неё шкура, прочная. Потом да, я растерялась. Ну а как? Стрелами её не возьмёшь, копьём не попадёшь а пока я думала, что дальше делать, она меня уже повалила, обвила своим телом и душить начала. Ну не бестолочь? Как можно удавить человека, обёрнутого в решётку? Только и смогла, что руки заблокировать. Но у меня же инвентарь! Который её, к стати, изрядно порезал своими острыми краями. Мне же ничего не мешает проявить в руке кинжал и начать перепиливать её пополам? Тем более, что в это время, она пыталась проглотить мою голову. Дура! Перо на голове это не хвост! Голова у меня с другой стороны! С той стороны ноги и их две! Как ты хотела их в пасть себе затолкать сразу обе? А если я их домиком сложу, пасть не порвётся? А про вставки металлические не забыла? Давай кусай! Даже жалко, что у тебя зубов не было, поломало бы. Ну да, поваляла и повертела меня изрядно но против кинжала тебе всё равно не выстоять. Змея плохо сражается если вскрыть ей живот в трёх местах и позвоночник почти перепилить. Только вот снимать её потом с себя очень проблематично, с заблокированными то руками. Но тут учитель вмешался, размотал. Решил, что победа за мной и его помощь уже ни на что не влияет. Не знаю, так ли это но … маракхов внезапный голод тоже имел на меня планы, как выяснилось.
Ну и зачем нужно было так распахивать такую хорошую шкурку? Нельзя было поаккуратнее в неё тыкать? Ну ладно, в двух местах она сама себя об мой инвентарь покромсала. Не глубоко но шкуре хватило. Чего там, той шкуры то? А ведь она не чета шкуркам древолазов. Гладкая изнутри и чешуйчатая снаружи. И обрабатывать её не надо, если я правильно поняла учителя. Может и не правильно но похоже. Ну а что? Снимается она как застывший гель химзащиты с тела. Только сил надо для этого много. У меня столько нет. Если бы можно было спину нормально напрягать то может и хватило бы. А так … потянуть на себя я её не могу. Слабенькая у меня спина, хоть и выпрямилась почти. Ну а что? Кроме верхней конструкции, всего два ремня на мне осталось. Вчера, когда меня спать укладывали … ну как укладывали … поймали, что бы не упала и решётку сняли, после боя со змеёй это было и утоления голода, как вы наверняка догадались. Так вот, ремень то, который через грудь шёл, он не обвис как все остальные снятые с меня. И не потому, что он был всё ещё нужен. Просто я там сама стала больше. В тех местах. Вот и думаю теперь, я что, эту змею, которая хотела меня удушить и сожрать, теперь поблагодарить должна? Так ведь получается, если логически подумать?
И вообще, чем больше я об этом думаю, тем больше мне хочется засунуть голову под струю холодной воды. Бред же! Лежачему понятно, что бред но а почему нет других вариантов? Сколько думала, только этот бред в голове вертится, который в голову не очень то и помещается. Ведь согласно этому бреду, что бы вырасти самой нужно кого то убивать. Причём, убивать кого то сильного. Сколько я этих древолазов жизни лишила? Много? А скачок роста всего один раз произошёл. А змеи вон, одной хватило. И с внезапным голодом это тоже как то связано. Не напрямую но всё же. Если бы я росла после каждого приступа внезапного голода то сейчас бы уже умерла, наверное, … от старости. А надо ли мне вообще расти, после этого? Вопрос интересный но да, пока надо. Быть молодой и красивой женщиной всё же приятнее, чем нескладным подростком.
Вот почему учитель всегда всё знает наперёд? Вот откуда он знал, что у меня сил не хватит стянуть шкуру со змеи? Ну да, он дал мне попробовать, дал время убедиться, что у меня ничего не получится, потом взял эту змею и, буквально в несколько движений, отделил шкуру от всего остального. Я даже не успела заметить, как он голову отделил от тела. Она просто упала в траву так, как будто бы всегда была отдельно. Потом он вывернул кусок шкуры наизнанку и стал тыкать в гладкую поверхность и показывать, что обработки она не требует. Ну это я так поняла а на самом деле он, может, про искривление пространства около чёрных дыр рассказывал. А потом он показал нож, типа, давай мол, вскрывай ей брюхо. Где у неё это ваше брюхо? С какой стороны хотя бы? А то ведь без шкуры пойди пойми с какой стороны у неё что.
Что, правда что ли? Серьёзно? Гайки? Внутри змеи? Бред какой то! Ладно, если бы ещё гайки нормальными были а то ведь почти половина шестигранных и с правой резьбой! Видимо, эта змея где то нашла отстойник брака и там наглоталась дряни всякой.
Ладно-ладно. Я поняла. Мог бы и не тратить столько времени. Можно было как-нибудь образно показать там … не знаю как. Да поняла бы как-нибудь. Чего там понимать то? Ну да, мясо змеи вполне съедобно, если его мелко нарубить, долго отмачивать в малосъедобных жидкостях, потом долго варить и тогда его вполне можно разжевать при условии, что для этого хватит времени, сил и зубов. Я, может и смогу этим питаться, если не каждый день а большинство наших не сможет. А потому, нет особого смысла охотиться на змей ради мяса. И ради гаек. Что ими делать? А вот ради шкуры — вполне. Если я правильно поняла учителя … ну или хотя бы половину, то эта шкура портиться не будет даже если её не обрабатывать. Если есть инструмент, которым её можно порезать и проколоть и есть чем шить, то из неё можно сделать любую одежду. Даже обувь. Мне так кажется.
Так вы что, решили, что я причёску себе укладывала глядя на то, как учитель змеиное мясо делает условно съедобным? Как же! Начиная от потрошения змеи и до самого вечера я занималась очень нужным и ответственным делом. По крайней мере, учитель думал именно так. Не спрашивайте меня, почему он так думал. Сама не знаю. А я собрала … ну не совсем сама но собрала целую гору шишек и кидала их в дупло дерева. Нашлось тут дупло недалеко. А если бы не нашлось то нашлось бы что-нибудь другое. Нашли бы мне, куда шишки закидывать. Сначала с трёх шагов а как набиралось полное дупло то оттуда всё выгребалось и дистанция увеличивалась на шаг. Кто скажет, что это занятие не нужное и не ответственное? Предполагаю, что все. Но и против учителя тоже не пойдёшь.
Как хорошо мне было, когда я говорила, что кидала шишки до вечера. Думала, сейчас покидаю, потом ужин и спать. Ага! Как же! Разряд конденсатора мне под мышку! После ужина я снова шишки бросала! Думала, что максимум до ночи. Логично же, какой смысл в темноте кидаться? А какой смысл вообще кидаться я подумала? И потом, темнота она только для меня тёмная. А вот змеезверю вообще без разницы. Теперь в дупле фонарь горит, который вижу только я. Да и то … чего я там вижу с двенадцати шагов? А зверь света не видит потому, что он за деревом. Он там ловит и отбивает шишки, которые летят мимо дерева. Для него это игра. Он хочет, что-бы я кидала шишки чаще и сразу по несколько. Ему так интереснее. Одну шишку он и хвостом поймать может не глядя. Хорошо ему, поиграть внепланово. И не устаёт совсем. Если он вообще знает, что это такое. Не то, что я. Всё думаю, что произойдёт раньше, глаза мне разорвёт, руки отвалятся или ноги подкосятся. Это же сколько приседаний за шишками я уже сделала? Спина то не гнётся. А этому, лишь бы поиграть. Один раз отвлёкся правда. Ненадолго. Как раз хватило времени двоим ночным хищникам головы почти оторвать и туши на ветку повесить. Весёлый зверь. Жизнерадостный.
Вот! Теперь то точно про шишки забыть можно! Борьба с внезапным голодом всегда в приоритете. Из за этого, даже походы приостановить можно. А уж кидание шишек и подавно. Только не понятно, я чего тут съесть то можно? А, вот это мне оставили да? Ну исполать управляющему а то уж думала, что придётся сырыми плодами давиться. А вот эта белковая добавка очень недурна. И боль в глазах утоляет. Хорошая штука. Можно руками брать. Задолбалась я искать эту вилку!
Наконец то мы отсюда уходим. А то я как вниз не посмотрю, мне всё время шишки на глаза попадаются. Аж тошнит от них! И откуда здесь столько шишек и почему я их раньше не замечала? Наверное потому, что раньше это были просто шишки а сейчас орудие пытки. Вон травку вижу, которую надо собирать в двух шагах от себя. И зачем только я её заметила? Сейчас ведь рвать её придётся ну или шишкой по башке получать а потом всё равно рвать. Или мы не будем сейчас ничего собирать по дороге а попытаемся всё таки до куда-нибудь дойти? Надо нам вообще куда-то попасть или мы ходим ради ходьбы?
Да ничего особо не изменилось. Шли как обычно, не долго, правда. И уронили то меня всего то раз шесть. Но зато мы таки дошли. Пока до небольшого озерца в лесу а потом видно будет. Тут то мы и остановились. Учитель начал еду готовить а мне вот ужас как захотелось снять шкуры с тех двоих ночных хищников, которых змеезверь убил в перерыве от ловли шишек. Ну как захотелось? Особо то и никто не спрашивал, просто вывалили на траву две туши, что бы мне не скучно было, куда я денусь? Такие шкуры снимать нужно. Из таких же моя … эти … штаны сделаны почти целиком. Так что, снимать нужно качественно. Пригодится кому-нибудь из наших. Это уже не тренировка, это настоящая работа. Только снимать приходится руками. Ну да, для аппетита в самый раз в кишках поковыряться перед обедом. Ладно, хоть воду экономить не надо.
Не только перед обедом но и после. Еда приготовилась и проглотилась быстрее, чем я закончила с первой тушей. Ну а вторая туша, это мне вместо отдыха послеобеденного. Мясо рубить не надо, учитель его всё равно выбросит а вот кишки у этих хищников, воняют как то особенно мерзко. Зато содержимое этих кишок порадовало. В первом то обнаружился какой то непонятный цилиндрический предмет, который учитель забрал себе выдав взамен две готовых шкуры таких же животных а вот во втором обнаружились хоть и неудобные, тупые и расхлябанные но ножницы. Самые настоящие, цельнометаллические. Тупость учитель заточил, расхлябанность … исправил. Теперь это вполне рабочий инструмент. Неудобный, правда. Не под нормальные руки сделанный но всё равно, вполне рабочий. Теперь тонкую кожу можно ножницами резать а не ножом.
Вот что сейчас лучше сделать, взять скребок и начать скоблить снятые шкуры, типа, хочу доделать дело до конца или закинуть их в инвентарь и сделать вид, что к походу я готова. Если бы шкура была одна, сразу бы начала скоблить. Скоблить просто если недолго. Гораздо проще, чем из кустов всяких подниматься, когда тебя роняют или корнеплоды выкапывать, когда спину согнуть нельзя. Но проблема в том, что шкуры большие и их две. Такие быстро не отскоблишь. А долго скоблить у меня поясница отвалится и плечи заболят. Ну так и что лучше?
Лучше сделать то, что решил учитель. А учитель решил идти. Об этом меня известили сразу две прилетевшие шишки. Только эти шишки не удосужились мне показать, в какую сторону идти. Зато удосужился сам учитель, развернувший меня в нужную сторону руками. И идти, на этот раз, учитель решил спешно, ничего не собирая по дороге. Но, ничего не собирая, не означает игнорирования режима незаметности. И потому, не сильно то спешно получилось. Не быстро но долго. До самой темноты. В темноте тоже пробовали идти с фонариками. Можно их, оказывается, двигать, только я не знаю как. Но толку от них было не много. Я всё равно обо всё спотыкалась, всё задевала и цеплялась даже за то, чего вообще не бывает. Ветка какая-то сухая прицепилась и я протащила её по лесу шагов двадцать, создавая неимоверный шум пока она не отцепилась от меня прицепившись ещё к чему то по дороге. Так я и не нашла, к чему она там прицепилась сзади. Да и как я найду? У меня руки туда не заворачиваются.
За весь переход, в целом, ничего примечательного не произошло, если не считать падения с веток двух птиц и одной змеи. Падали они замертво и опасности не представляли. Правда, в случае со змеёй, было не сильно похоже, что она упала уже дохлая. Небольшое время она ещё извивалась по привычке. Её шкура, кстати, мне досталась целиком. Учитель снял её раньше, чем я успела дойти до змеи а потом на меня повесил в вывернутом виде. Подарил, надо полагать. Не знаю, что на них нашло но умерли все эти животные от внезапного сквозного гниения. Копаться во внутренностях мы, понятное дело, не стали. Зачем нам эта тухлятина? Даже змею не вскрывали, хитровывернутые гайки нам тоже не нужны.
Учитывая то, что мы так и не дошли до того места, куда направлялись то и заночевали там, где остановились. Поужинали тем, что осталось из готового и баиньки. В смысле, я баиньки а учитель — не знаю. Вроде бы, он ещё чем-то занят был судя по тому, что в переносном жилище, никого кроме меня не было. Может ночью и был кто-то но этого я точно сказать не могу. Заснула одна, проснулась тоже одна. А как проснулась так поход почти сразу и возобновился. Возобновился, чтобы через непродолжительное время закончится. Я всего то и успела, что раз восемь упасть. Такие мелочи, если честно.
А закончился наш переход на поляне. На каменистой поляне, что самое интересное. Никто на этих камнях не пасся да и с травой было не очень. Прямо скажем, в лесу травы больше и, по этому, жевать её на поляне желающих не нашлось. Зато нашлись желающие искать на поляне самые тёмные камни, стаскивать их в кучу с тем, что бы потом сидеть и разбивать их на тяжеленной железяке с плоским верхом стуча по ним железякой поменьше и с деревянной ручкой. Всё, что превратилось в порошок, нужно было ссыпать в глиняный сосуд и отдавать учителю. Как не трудно было догадаться, этим желающим, почему то, стала я. Наверное потому, что больше некому. По камням, правда, бегали небольшие хвостатые животные, которые не очень-то меня и боялись но заниматься переноской и разбиванием камней они отказались. Видимо потому, что целые камни им нравились больше, чем растолчённые. По крайней мере, сидеть … или лежать? Не важно. Находиться им больше всего нравилось на самых больших открытых свету камнях.
А потом, так получилось, что я лишилась своего головного убора. Глупо получилось. Мне же всё интересно. Я же должна была посмотреть, зачем учитель каменную крошку греет да ещё и так сильно, плазмоидом. Как позже выяснилось, так здесь получают металл, расплавляя каменную крошку. Если честно, то меня удивил сам принцип переработки металла. Всегда думала, что металл получают из отходов в молекулярном расщепителе что бы потом получить нужные сплавы в синтезаторе. У меня и мысли то такой не было, что изначально металл может существовать в виде камней. И камни эти содержат не только металл но и множество различных загрязнителей. Вот этот процесс разделения первичного материала на фракции я и наблюдала.
Думаю, наблюдала достаточное время, что-бы понять, что происходит. Лучше бы, конечно, подольше посмотреть но для этого, даже в отдалении было слишком жарко. Жарко до такой степени, что обожгла себе уши и волосы начали трещать. И это несмотря на то, что я попыталась спрятаться в тень от головного убора, не подумав о том, что сам головной убор тоже не сильно то и огнестойкий. Особенно перо, которое сгорело почти целиком. Ещё и дырка в тряпке прогорела а я, бестолочь, смотрела в это время на то, как начинает плавиться крошка. А потом я уже не могла ни на что смотреть, потому как прыгала, зажимала обожжённые уши, пытаясь одновременно закрыть волосы, брови и потушить головной убор. Понятно, что сделать всё одновременно у меня не вышло. Тут пришлось выбирать и я выбрала уши. Волосы же не болят а головной убор … ему уже хуже не станет.
Как позже выяснилось, у учителя нашлась замена моему наполовину сгоревшему головному убору. Довольно миленькая (не для леса), симметричная (круговая симметрия), нежно фиолетовая (совсем не для леса), шляпка (так было написано в голограмме и это слово тоже нужно запомнить и оно опять начинается на шипящую). Только вот миленько и красиво она выглядит только в инвентаре и в окне торговли. А на самом деле, эта шляпка сделана совсем не для головы а для кулака, максимум — для двух кулаков по размеру. Она даже голову целиком не закрывает! Первый раз слышала, что бы учитель так смеялся. По началу причину смеха то я и не поняла пока не попыталась найти эту шляпку у себя на голове. Нашла. Она была прицеплена немного спереди и сбоку специальными металлическими цеплялками за волосы. Если бы не эти цеплялки, то её сдуло бы с головы первым же небольшим ветерком.
Пришлось оставить. Да а что? Все, кто могли уже посмеялись а плюс один к скорости и плюс шесть к привлекательности (что бы это ни значило) под кустами не валяются. И ещё вот это: «не привязывается», тоже не понятно. Зачем её привязывать, если у неё цеплялки есть? Да и не подойдёт она больше никому из наших. Только у меня достаточно волос на голове, что бы она могла нормально прицепиться. Да и волосы в глаза не лезут. Цеплялки их удерживают … справа. К левой стороне это не относится.
Как я не старалась а учитель всё равно плавил крошку быстрее, чем я её дробила. И тогда он решил мне помочь. Ну или себе, не важно. Вот тут я опять его не поняла. Он попробовал меня отогнать от места дробления а я не поняла. Просто привыкла, что если идти то куда то и с какой то целью. Приказа отойти и не мешать я пока ещё не получала. А он поступил. И пока я думала над вопросами: «куда идти», «зачем идти» и «чего там делать», учитель слегка устал от моей несообразительности. Сам отвёл подальше и оставил на безопасном, как ему казалось, расстоянии. А опасаться было чему. Камни он брал большие и бил по ним не той железякой, какую дал мне. Его железяка была раз в шесть побольше и на железной ручке. И удары были такими, что почва сотрясалась. А уж осколки разлетались … ко мне тоже прилетали, что меня совершенно не радовало. Отойду ка я ещё подальше а ещё лучше, займусь чем-нибудь.
Ан нет! Никаких займусь! Сиди и долби камни. Учитель набрал кувшин осколков с нескольких ударов и пошёл их плавить. А ты, ученица, сиди и разбивай камешки и никого не волнует, что всю твою работу учитель сможет сделать за дюжину ударов. Ну ладно. Буду надеяться, что это занятие принесёт мне что-то полезное. Что именно — не ясно но учителю это приносит пользу в виде неровных слитков буро-красного металла. Что это за металл и зачем он нужен будет понятно дальше. По крайней мере, я на это надеюсь.
А вот выяснение этого вопроса несколько затянулось. Мы проторчали на этой поляне до вечера и зачем это нужно было, я так и не выяснила. По ощущениям, учитель сам не знал, сколько этого металла ему надо. Просто решил задержаться здесь на денёк. Сколько металла получим, столько и ладно. И если бы получили меньше, то тоже ладно. Могли бы получить и больше, если бы я не «помогала». Учитель ждал меня постоянно а то, что один раз сам размолол, так ему просто скучно стало. Мне так кажется. Ну и заодно, он мне показал, как это делается. Если бы он ещё поделился своим плазмоидом и посудой для выплавки, то и сама бы справилась. Тут же главное принцип понять. Вот я и поняла … вроде бы. Расскажу распределяющей, может подскажет из чего можно сделать такую посуду и как получить такую температуру. Если просто дрова жечь то может и не хватить. По крайней мере, моя шляпка ни в жизнь бы не сгорела, если бы я на такое расстояние к обычному костру подошла. Да и подходила не раз и ничего, даже перо целым осталось. Теперь вот, наказание мне, вот это вот на голове носить … с цветочками.
А вечером мы ещё кое-что нашли, на опушке леса. Учитель завернул меня немножко, когда мы работать закончили и начал палкой вокруг водить, показывал что-то. Так я и не поняла, что он показывает. Трава, опавшие листья, ветки сухие … всё как обычно. Чего я тут должна увидеть, я так и не поняла. А взять меня и моим пальцем в это место ткнуть, он почему-то постеснялся. Или ещё какая-то причина была. Взял в одном месте, лежащей рядом веткой верхние листья смахнул и нате вам! Железки валяются ржавые. Учитель себе какой-то блестящий шарик взял, мне какую то штуку с шипами вручил и ещё одну гнутую железку а остальное мы на месте оставили. Для учителя такое ржавое железо ценности не представляет а для меня … да и для меня не представляет. У нас синтезатора нет, ничего полезного из этого железа мы сделать не сможем. Да и инвентарь у меня не растягивается. Нет у меня сейчас возможности складывать в него вещи сомнительной полезности.
А с утра мы дальше отправились. Не умывшись и не позавтракав. Всё это мы сделали, когда до ручья ближайшего дошли. Там и воды набрали и супчик сварили новый какой-то с птичьими ножками. Учитель сам варил но результат ему не понравился да и мне уже доводилось пробовать супчики повкуснее. Так что, остатки супа мы вылили на землю. Не стоит такое хранить в учительском инвентаре. Не солидно ему такое иметь. Так то, позиция понятная но мне, всё равно, завидно. Вот так взять и столько горячей еды на землю вылить. В расположении меня бы не поняли, если бы я так сделала. Из-за какого то вкуса … нет, не поняли бы.
С одной стороны, по полю идти незаметно проще, сверху ничего не угрожает, никакие сучки под ногами не ломаются а с другой, тяжело, когда трава высокая. Посмотришь назад и увидишь просеку, которую сама же и пробила в траве. Как такое не заметить? Можно просеку и не оставлять, как это делает учитель и его зверь но для этого надо знать, куда ставить ногу, что бы не ломать и не пригибать высокую траву. А как это узнать, если из-за этой травы вообще не видно, куда наступаешь? Да и моя открытая сверху обувь не сильно располагает для походов по высокой траве. В такой местности, я бы предпочла иметь обувь закрытую и подошву потоньше, что бы чувствовать, что там под ступнёй вообще есть. А то ж вообще не понятно, куда наступаешь. То споткнёшься об не пойми что, то в яму наступишь а то можно и на голову местным обитателям наступить. Периодически кто-то убегает у меня из под ног а кто — не вижу. Только слышу да и то не долго. Фшших и всё, нет его. И где искать не понятно.
А с чего я про траву? Да местность такая, по которой мы сейчас передвигаемся. То лесок жиденький то трава по пояс, то распадок каменистый с травой незаметной. И для каждой местности нужен свой стиль ходьбы. То ногу стелешь над землёй, то ощупываешь носком не наступая на пятку а вот по камешкам, я вообще не поняла, как ходить. Если бы камешков было больше, может быть и успела бы понять но они как то быстро кончились. А ведь они так и норовили перевернуться, под ногой, скатиться от прикосновения и вообще, создать побольше шума. Ну не гады? Знаете, как больно падать на эти камни?
В одном месте учитель меня остановил и начал палкой по округе размахивать. Я уже видела такое и это, в прошлый раз, означало, что тут ржавое железо где-то припрятано. И я его даже нашла, только брать там было нечего. Учитель там отыскал пару металлических кругляшков, что стало тем единственным, что мы оттуда забрали.
А потом мы таки пришли. К дому пришли, стоящему на невысоком холме. Может и не дому а к оборонительному сооружению или складу чего-нибудь. Что-то мне немножко страшновато стало от его вида. Слишком уж мощно и неприветливо он выглядел. Сложен он был из мощных брёвен без коры, вместо окон прорези узкие и крыша такая основательная. На случай атаки с воздуха, надо думать. Только вот, дверной проём без всякого намёка на дверь не вписывался ни в какую версию. Что это за оборонительное сооружение, в которое может зайти кто угодно? И зачем такие мощные стены если двери нет? Не понятно. Может тут соплеменники моего учителя обосновались а дверь доделать ещё не успели? И сколько там народа проживает, в этом доме? И не смотрит ли кто-нибудь на меня через окно, больше похожее на бойницу прямо сейчас. Да, я знаю, что такое бойница. В нашей далёкой истории тоже такие были, только у нас они были вертикальными. Опасаюсь я что-то приближаться к этому монстру.
Извини, учитель, но идти дальше у меня нет никакого желания. Во-первых, я не знаю, кто там есть, во вторых, те, кто там, меня не приглашали и могут посчитать это агрессией, в третьих, то, что я никого не вижу ещё не говорит о том, что там никого нет. Тебя, учитель, я тоже не вижу, если что. Да и вообще … это как-то не вежливо … без приглашения или, хотя бы, объявления о своём прибытии.
Учитель как-то не совсем адекватно отреагировал на моё топтание на месте. Он подумал, что я испугалась самого строения? Или чего он подумал? Зачем меня нужно было брать за руку и тащить? Внутрь тащить! Но эти вопросы, я себе задавала, пока меня тащили а как притащили, так у меня сразу же возникли другие вопросы.
Вот зачем? Зачем это здесь стоит и кто его построил? Ну ладно, можно предположить, что построил его учитель. А зачем? Это же сколько труда и времени нужно на такое потратить что бы что? Что бы оставить здесь чемоданчик к которому я не могу прикоснуться или зачем ещё? Тут же больше нет ничего! Есть трава вместо пола, по которой никто никогда не ходил, есть лавка из бревна, расколотого пополам, на которой никто никогда не сидел и не спал. Ну и чемодан металлический ещё и всё! В смысле, совсем всё! Зачем такое строить, что бы этим не пользоваться? Я не понимаю! В смысле, вообще ни одного предположения!
Ну вот! Нормально! Теперь сразу всё понятно стало! Теперь и чемоданчика тоже нет! Значит, это учитель его тут оставил. Да и дом, наверное, тоже он построил. Теперь понятно, почему он почти без окон. Зачем ему вообще окна? У него фонарики есть да и без фонариков он тут не заблудится.
О как! Чемоданчика, значит, нет а торговля есть. Это то, что лежало в этом чемоданчике? По всей видимости, иначе почему торговля именно сейчас началась? Началась то она началась, только вот … а кто мне подскажет, чем таким мы торгуем? Вот это что? Колесо какое то, на вид металлическое с какими то узорами снаружи, такое же колесо, только пошире и с листочками выпуклыми, что о совсем непонятное но красивое и с чем то голубеньким посередине и, к тому же, их сразу две, короче, совсем непонятные какие то штуки. Да и цена у них … чувствую я, не поднять мне эти колёса, просто сил не хватит.
Ну вот теперь стало всё ещё смешнее! Как я узнаю, подниму я их или нет, если я их в руки взять не могу? Просто не могу и всё, не достаются они из инвентаря. От слова совсем. Что я должна с этим делать? Что ты мне показываешь? Свиток? А трясёшь зачем? Ну ладно, давай я тоже потрясу и что? Кому-то лучше стало или буковки со свитка стряхнулись? Пополам свиток сложить? Или порвать? В смысле, применить? Ну и как я это сделаю? Я же говорю, не могу я их из инвентаря достать, как я свиток применю, по-твоему? Да что ж такое-то? Не уймётся никак! Или ты хочешь, что-бы я в инвентарь смотрела? И что, оно так сработает? А если не сработает, тогда что? Свиток испорчу и всё! Ладно! Поняла! Сейчас попробую.
Да ладно! И правда работает. Что пишут? «Кольцо прозрения» … вижу, что не гайка. И как оно помогает прозреть? Сквозь него смотреть что ли? Или что? Что ещё? Прочность и восприятие плюс два. Замечательно, а делать то им что? Теперь его можно в руку взять? Эй! Ты где? В инвентаре нет, в руке тоже … аааа … такое маленькое? На пальце? Прямо поверх перчатки? Зачем? И что, я лучше видеть стала? Где у нас учитель? Ага … прямо передо мной. Смотреть прямо мне совершенно не хочется. С остальными предметами также? Нет! Так не честно! Судя по количеству денег, оно должно быть размером с меня! Хотя … металл какой блестящий. Может и редкий. Опять же, не мешает. Ладно, пусть будет. Дальше что? Пусть будет вот это. Что это у нас? «Кольцо работника». Это кто работник? Ну ладно, я работник. «Крафт +3». Что такое крафт? Что-то нужное? На другую руку его. А ничего так … красивое. Теперь это: «Браслет путешественника» … я ещё и путешественник? Ну ладно. Прочность, скорость передвижения плюс четыре. Это что, я теперь быстрее ходить буду? А что такое браслет и куда его надевать? В руку не берётся. Куда его приткнуть то? О как! Прямо поверх этой штуки на предплечье, которое стрелять помогает. Сделано непонятно из чего. Вроде бы металл, только матовый какой-то и зеленоватый. Что дальше? «Браслет??????». Нормально, что? Будем считать, что я понимаю эти каракули. А что, перевести совсем нельзя было? У нас такое понятие вообще отсутствует? Ну ладно, а что оно даёт, кроме прочности? Мдеее … с прочностью как раз беда. Меньше чем у шляпки. Ну да, вон какое тоненькое. Не порвалось бы. Спрятать его надо, что-бы не зацепить ни за что. Ловкость мне пригодится.
Ну и последнее, парные непонятки. «???????? разума». Вообще замечательно. У нас и слова то такого нет. Ну и куда их приткнуть? Не, а правда? Чего у меня ещё два? Руки, ноги, глаза, ноздри … ничего не подходит. Что ещё? Уши? Да кто же на ушах то будет … ай!!! Вы чего?!! Больно же! Это что? Так задумано было? Что бы прям вот так вот уши насквозь дырявить? А что бы глаз не продырявить? Чего стесняться то, в самом деле? Ещё можно много чего продырявить! Пузо насквозь раз и нормально! Вот жеж гадость! Учитель ещё смеётся! Прямо заливается! Смешно ему, видите ли! А я эту дрянь даже видеть не могу! И ведь вонзилось то куда, почти в самый кончик! Смешно, наверное, выглядит. Вот он и смеётся. Интересно, а сам то он такие штуки надел? Даже не знаю, как они называются. Интеллект они добавляют. Не похоже, что-то! Наверное, интеллект они добавляют только тем, кто на это смотрит и ржёт. Как учителю вон! Ну а что? Что бы поумнеть, обязательно нужно глупо выглядеть? А я точно поумнела? Не думаю. Была бы умная, сняла бы. А я вот оставила. Дура потому что. Да и дырки уже проколоты. Чего уж теперь?
И всё равно не сходится! Выстроить такой огромный дом только ради того, что-бы оставить в нём чемоданчик, это была не той причиной, которая смогла бы уместиться у меня в голове. А какая ещё может быть причина постройки такого здания? Я бы не отказалась иметь такой дом, что-бы в нём жить. Вот именно, что бы жить а в этом доме никто никогда не жил. Построено для кого то, кто пока не пришёл? Построено, что-бы изучить технологию постройки без скрепляющих элементов? Или ради тренировки в использовании этой технологии? Построено просто от скуки или вообще на спор? Никаких других вариантов мне в голову не приходит. На фоне этих вариантов, версия с чемоданчиком не такая уж и нелогичная. Однако, всё равно непонятно, зачем нужно делать такой большой дом для такого маленького чемоданчика? Ошибка в измерениях? Восемь раз отмерь и всё такое? Не смешно!
Ну вот! Чемоданчика в доме больше нет, значит, и смысла существования самого дома тоже нет? Логично? Значит сейчас, этот дом нужно разрушить или вообще сжечь. Так ведь? А вот и не так! Никто тут ничего разрушать и жечь не собирается. Дом оставлен для кого-то. Для кого? Кто должен придти? Сам учитель? Так он уже пришёл и почти сразу ушёл. И чемоданчик забрал, значит, возвращаться не собирается. Или чемоданчик ему в другом месте нужен? А может он его мне оставил? Вдруг я когда-нибудь научусь в пространстве ориентироваться и смогу сюда вернуться? Ну тогда … это ведь жилище! Личное пространство. Я не могу сюда заходить … без разрешения. Мне должно быть официально разрешено сюда заходить. А как иначе? Значит, оставлено не для меня … а с другой стороны, как учитель может мне дать разрешение, что бы я поняла?
Ладно, не о том думаю. Может и разберусь в этом вопросе, когда-нибудь потом. Сейчас семя другой вопрос интересовать должен: а куда мы, собственно, идём? Ну а ответ на этот вопрос, как обычно, в конце пути. Как дойдём так и видно будет. А вот лес какой-то другой стал. Деревья вон какие большие и прямые. И животные здесь, наверняка, тоже другие. Змей здесь точно нет. Для них тут просто нет подходящих веток.
Здесь нет не только змей, вернее есть но они мелкие и внизу. Не сразу то их и заметишь. А замечать их нужно, что бы на них не наступить и вообще никак не потревожить. Иначе можно получить довольно болезненный укус в ногу. Так то они не опасны но лишние дырки в ноге счастья не добавляют. Приходится почаще смотреть под ноги, имея в виду, что не всё, что кажется палками таковыми являются. Древолазов здесь тоже нет, так же как и привычных трав, плодов и корнеплодов. Значит и собирать их не нужно. Это хорошо а плохо не знать, чего ещё, кроме змеек, нужно опасаться в этом лесу. Вот, например, грибы с бурыми шляпками. Их нужно собирать или наоборот обходить подальше?
Всё-таки собирать. Это выяснилось на внеочередном привале, который, я так поняла, и был организован для выяснения этого вопроса. Метод самого выяснения для меня так и остался непонятным но, вроде бы, действенным. Во всяком случае, после промывки, нарезки и тепловой обработки на небольшой металлической посудине с очень вычурной ручкой и непродолжительного разглядывания получившегося, пара больших кусков была сразу съедена учителем. То есть, он уже до того, как попробовал, был уверен в том, что грибы не опасны. Как он это определил — для меня загадка. А потом мне понадобилась вилка, что бы самой попробовать. Вот почему её никогда нет, когда она нужна и всегда есть, когда не нужна? Мистика какая то!
Ну что я могу сказать? Буду собирать эти грибы. Немного но буду. Как не смешно это признавать, но собирать я их буду не для того, что-бы кто то мог наесться а для того, что бы сделать пищу вкуснее, потому как наесться ими практически невозможно. Калорий в них считай что нет. Скажи я сейчас такое управляющей, она подумает, что я с ума сошла. Тратить силы на сбор грибов, на их переноску, на сбор и переноску дров, на разжигание огня и всё это ради какого-то вкуса … точно лечиться отправит. А о чём это говорит? О том, что я конкретно охренела или, даже можно сказать, зажралась. Думаю, что не ошибусь, если предположу, что за последнюю пару — тройку оборотов, я первая, кто вспомнила слово «зажралась». А в нашем обществе, это слово очень и очень ругательное. А мне вот, сейчас не стыдно, просто указываю на конкретный факт. Да, я зажралась. А не стыдно мне потому, что ничего с этим поделать я не могу. Что хотите про меня, то и думайте.
Так! Вот не надо мне сейчас ничего говорить и даже думать! Я сама несколько … удивлена. Это просто рефлекс какой-то сработал! Увидела — выстрелила. Не думая и не сомневаясь. Думала только о том, как убить не одного кралла а двоих. То есть, убить первого так, что-бы остальные не заметили. Ну и получилось … почти. Они всё-таки успели дёрнуться и потому, второму краллу я попала не в шею а в заднюю ногу. Догоняла потом не столько ради кралла, сколько ради стрелы. Бегом догоняла! Представляете, до чего жадность доводит? Даже сама не заметила, как побежала. По дороге не забыла мёртвого кралла вместе со стрелой в инвентарь закинуть. И ведь догнала! Стрелы с металлическим наконечником это, скажу я вам, не палка обожжённая на костре. Такая стрела ногу пробила навылет, ещё и второй ноге досталось. С такими ранами далеко не убежишь. Вот он и не убежал. Третий раз стрелять не стала, видела, что догоняю и никуда этот кралл от меня не денется. Догнала и горло кинжалом перерезала. Хорошо, хоть не вилкой. О чём думала в этот момент? Да не было никаких терзаний и мыслей о нарушении основного закона. Думала о том, как бы шкуру не попортить! Вот и не испортила. Представляете, каким я стала монстром?
А ведь это может стать проблемой. Что если наши … или только распределяющая, откажется обсуждать незыблемость основного закона и никаких аргументов слушать не станет? Тогда я стану бесчеловечным монстром в глазах всех остальных. Как я после этого смогу в коллективе остаться? Да никак не смогу! Они будут шарахаться от меня как от смертельного яда. Без вариантов. И тогда мне придётся их покинуть, это тоже без вариантов. И тогда им станет ещё хуже, чем сейчас. Потеря одного из самых полезных людей бесследно для остальных не пройдёт. И помощи от меня они никакой принимать точно не будут. Знаю я их. Сама такая … была. И тогда я тоже долго не выдержу. Отправлюсь куда-нибудь в лес, пусть меня там звери сожрут. Кто я, без коллектива? Для кого я могу быть полезной, если одна живу? Нет! Надо как угодно, любыми средствами но убедить. Иначе всем станет намного хуже. Аргументы и линию поведения можно уже сейчас продумывать.
Ну и к чему это? Я понимаю, что ориентация на местности это не мой конёк но такого внезапного изменения в направлении движения даже я не могу не заметить. И чего учитель такого заметил, что нужно так сворачивать? Надеюсь, это что то полезное. Про опасности … какие могут быть опасности рядом с учителем? Нет, про опасность можно не думать, только про полезное. Хорошо так жить!
Да не! Ничего он не обнаружил. Что можно обнаружить за дюжину дюжин шагов? Светило, разве что ну или там … гору. Нет тут никаких гор да и светило нет никакого смысла искать. Так что, остался один вариант — мы что-то обходим. Овраг какой-нибудь или там … озеро. Но тут тоже не всё гладко, тут вопрос возникает: а как он этот овраг обнаружил? Или озеро или что угодно? Тоже ведь, непонятное что-то.
Вы будете смеяться, но, судя по тому, что я вижу, мы шли сюда целенаправленно. Ничего мы не обходили а шли именно к этому небольшому пятну без травы и камней но с какими то белыми полупрозрачными кристаллами прямоугольного сечения приросшими друг к другу. Кристаллов было много и все они были разного размера. Собственно, на этом пятачке ничего другого то и не было. Только кристаллы. Конечно, было бы интересно узнать, как учитель это место обнаружил на таком расстоянии но я сама понимала, что никто мне ничего объяснять, по этому поводу, не будет и вопрос так и так подвиснет в воздухе. Но есть и другой вопрос, который меня интересует даже больше, чем первый, а что такое мы, собственно, нашли? А нашли мы, судя по удовлетворённому возгласу учителя, что-то очень полезное.
Как ни прискорбно в этом сознаваться, но мои познания в планетарных … составляющих … или как это назвать? Не важно. Могу сообщить, что глядя на любой кусок любой планеты, я не смогу сказать, что это такое. Я знаю только песок, камни и воду. А, воздух ещё! А раньше я не знала даже этого просто потому, что на поверхностях планет я не была и своими глазами ничего этого не видела и руками не трогала. Так вот, за время проведённое с учителем, я узнала, что камни бывают разные. Бывают и такие камни, которые содержат металл. И металл этот можно оттуда извлечь не пользуясь расщепителем. На первый взгляд, это предположение кажется диким но оно работает. Я сама видела. Надо полагать, что люди пользовались расщепителем не всегда а было время, когда металлы получали именно таким способом, как показал учитель. Это же какая древность то!
Так вот. Ничего удивительного в том, что я не смогла определить, чем эти кристаллы могут быть для нас полезны, нет. Для изделий они слишком хрупкие (один из кристаллов отломился, когда я задела его своей решёткой), для оптических приборов — слишком мутные а больше никаких версий их применения у меня нет. Куда ещё можно применить кристаллы в наших условиях? Украшения сделать? Наше поколение и слова то такого не знает. Ну, за исключением тех, кто интересовался историей. Там было что-то такое на ногтях, лодыжках и в волосах. Но тогда они были чисто для красоты и привлекательности. А здесь … не знаю, могу ли я называть то, что у меня на пальцах, запястьях и ушах, украшениями? Во-первых, надето это на меня совсем не для красоты, браслет на правой руке я вообще спрятала и его не видно. Где здесь красота? А во-вторых, все эти штуки имеют утилитарное назначение. Вот не надо меня спрашивать, как это работает! У меня нет версий! Вернее есть одна но она, скорее всего, не правильная. Это я про управляющий контур и колонию нанитов. Даже лежачим понятно, что управляющий контур не может иметь к этим кристаллам никакого отношения.
Вот и учитель со смой согласен! Ему не нужны целые кристаллы. Ему эти кристаллы нужны в размолотом виде, желательно, помельче размолотом. По началу то он думал раскалывать их так же, как и зелёные камни, для чего и достал здоровенную железяку с плоским верхом. Помню я её! Ещё бы не помнить. Столько времени рядом с ней просидеть. Но приподняв эту штуку с того места, куда он её … небрежно поставил и посмотрев, что образовалось под ней, он передумал. Он перевернул эту штуку плоской стороной вниз и начал ещё более … небрежно ставить её прямо на кристаллы. Долго ставить и всякий раз на новое место.
Какая же она тяжелая, эта штука! При каждой … неаккуратной установке на новое место, из-под неё вылетает не только облако осколков и тумана но и вся почва буквально подпрыгивает. Я в пяти шагах стою и то чувствую, как почва меня в ноги толкает. Что происходит в момент соприкосновения железяки с кристаллами, я не вижу. Я глаза рукой прикрыла. Пусть и закрыла для обзора самое интересное место, зато в глаз осколком не получу. Глаза беречь надо, особенно, когда учитель сил вообще не экономит в погоне за быстротой получения результата. А результат, в виде разноколиберных обломков, начиная от размера кулака и заканчивая мельчайшей пылью, учитель теперь без разбора на какую-то широкую плоскую штуку нагребает и в мешок из шкур ссыпает. Вот этого я не поняла. И ещё я не поняла, почему эта пыль пахнет чем-то не резким но знакомым. Пытаюсь вспомнить, что это но пока не получается. Но, вроде бы, ничего опасного.
А сейчас то мы чего ждём? Или кого? Меня ждём? Ну ладно а что я должна сделать? Набрать обломков? Что, реально? Так ты же только сейчас целый мешок набрал или мне померещилось? Сейчас мы это пойдём плавить и металл добывать, разве нет? Или что? Мне то зачем? Я плазмоиды делать не умею, если что.
Может я и дура но я всё равно не понимаю, что ты от меня хочешь. По всему выходит, что ты хочешь, что-бы я взяла вот эту … посуду и набрала туда обломков. Хорошо, наберу, а зачем? Дальше то что? Тебе мешка мало и не хватает вот этой вот … посудины размером с мою голову? Если я наберу, тебе как раз нормально будет? А почему ты сам не можешь набрать ещё немного? Какие-то религиозные ограничения? Или другое что то, что запрещает тебе это делать? Ладно-ладно, хватит! Набрала. Вот видишь? Полная посудина, как ты хотел. Теперь можно идти плавить?
Не надо меня за лицо трогать! Что опять то? Рот открыть? Ну и как я буду говорить с открытым ртом? Что? Не надо мне это в рот запихивать! Она же грязная! Ещё и горькая! Тьфу, гадость! Знакомое что-то. Не поняла! Это что? Это хлорид натрия? Правда что ли? Я же лизнула кристалл, он не был солёным. А измельченное солёное. Как так? Мне надо убедиться. Есть вода? Вообще то, что я спрашиваю? У самой всё есть. Налить, добавить, размешать, попробовать. Солёная вода не сильно вкусная но её и не спутаешь ни с чем. Так! Как она тут называется? Просто соль? Это что получается? Себе, значит, целый мешок набрал а мне какую то маленькую посудинку дал? На всех? На всё отделение? Так не пойдёт! Учитель, есть ещё один мешок? А лучше два.
Мешок у него я так и не выпросила, зато выпросила полдюжины посудин разного размера и формы и они не были металлическими. Готовить в них было нельзя, они почти не передавали тепло снаружи внутрь, зато в них можно было хранить что угодно, в том числе и жидкую горячую пищу. Пожалуй, это даже лучше, чем мешок из шкур. Шкуры я теперь и сама смогу добыть и сшить а вот сделать посуду, нет. Или пока нет. Конечно, я попыталась объяснить учителю, что хочу научиться делать такие штуки и он, вроде как, не против но не сейчас. Сейчас для этого чего то не хватало. То ли материалов, то ли условий то ли времени. Может и терпения нужно запастись, кто его знает?
Общаться мы сейчас стали более продуктивно. Хоть я и говорила больше него но моих слов он не перенял ни одного. Видимо потому, что, когда я говорила, я делала это на эмоциях и не пыталась объяснить значение слов, которых было сразу много. Он же, напротив, слова произносил скупо, всегда по делу, без эмоций и пытаясь донести до меня свою мысль не только вербально. По этому то у меня в голове и отложилось несколько слов его языка, которые, как я думаю, переводятся как: да, нет, да но не сейчас, отойди, подойди, делай, умывайся, снимай, одевай, еда. Гораздо хуже было со словами-обращениями. Хоть я ему неоднократно говорила, что называть меня нужно «Эстаиланн» и он моё имя даже запомнил и пару раз произносил, правда, только в тех случаях, когда хотел похвалить. А похвалить он меня почти никогда не хотел, потому и имени своего я почти никогда не слышала. Зато слышала множество других слов, которыми он ко мне обращался, но значения этих слов мне неизвестны. Вполне возможно, что значения слов “ey”, “dura”, “karyaga”, “chuchelo”, “buldozer” и “sleposhara”, мне лучше не знать. Были и другие эпитеты но они употреблялись редко. Отдельно стояло слово ”malvina”, но я не уверена, что оно относилось ко мне, особенно, если учесть, что у него тут всё «мальвинское».
Теперь мы передвигались по местности не знакомой самому учителю. Как я догадалась? Да просто! Когда мы находили … ладно, он находил новый плод или корнеплод или гриб или вообще, что угодно, мы останавливались для изучения этого найденного. Плоды с деревьев или травы пробовались сырыми и не мытыми. Сначала всегда пробовал учитель. По результатам, пробовала уже я но очень быстро начала относиться к таким дегустациям осторожно. Он ведь давал мне пробовать всё, что не ядовито. А не ядовито здесь было почти всё, в смысле, из плодов. Только один плод после укуса был с силой запущен в дерево так, что разлетелся вдребезги, да и то, по неизвестной причине а всё остальное было съедобно. В том числе и сильно горькое, кислое, противное, клейкое и то, что вообще откусить не получилось. Собирать меня всё, что было признано достойным для собирательства, учитель не заставлял. Видимо, понимал, что мой очень вместительный инвентарь не сильно то и вместительный. После добавления в него соли, места в нём почти не осталось.
Некоторые плоды и большинство корнеплодов были удостоены чести быть сваренными и пожаренными. Надеюсь, что я правильно употребляю эти слова а то ведь, до переселения, эти слова употреблялись только в названии блюд а после … ну вы в курсе. Если варить мы пробовали то жарить нам просто не на чем. А ведь все грибы сырыми даже не пробовались, сразу жарились и да, один гриб странно себя повёл, он испарился прямо с посуды для жарки. Я уж подумала, что у меня с глазами что то но учитель на это никак не прореагировал. Хмыкнул только и всё. И таких грибов мы больше не собирали.
Зато много чего собирали и я тоже принимала в этом участие. Только всё собранное отдавала учителю. Когда он был рядом, я всегда могла определить, в какую сторону руки протягивать, что бы он взял. А когда он был не рядом, то я его звала. Учителем звала, на что он, по началу, усмехался а потом перестал. Привык, видимо. Я так поняла, что усмехался он потому, что наше слово «учитель», на его слух, звучит не сильно прилично. Ну или ещё есть какие то причины, не суть важно. А важно, что питание у нас на этом переходе было каким то слишком разнообразным в плане растительности. Учитель всё время экспериментировал с новыми продуктами. Один раз даже получилась отличная вещь под названием «забытое вместе с костром». Видимо, учитель хотел суп сварить а получилось … даже лучше, чем суп. Правда, вдвое меньшее по количеству. Учитель мне даже рецепт написал, только он рассыпался у меня в руке. Зато теперь, я умею это готовить. Долго правда, оно готовится но вкусно получается. И жевать почти не надо.
Если с растительной пищей у нас было широко и разнообразно то с мясом дело обстояло в точности до наоборот. Тех краллов, на которых я по дороге охотилась, учитель за мясо вообще не считал. И готовить отказывался и потрошёные мной туши себе в инвентарь забирал только если я ему шестой параграф внутреннего распорядка наизусть расскажу и просящее выражение лица сделаю в нужную сторону. По другому никак. А себе эти тушки я забирать уже не могла. Парочка тушек ещё поместилась бы но тогда места для находок с металлических свалок уже совсем не осталось бы. А там было что брать. Не всегда, правда, но целый набор стальных ложек и полированных стаканчиков я там нашла. Сама нашла. Без подсказки! Так же как и две предыдущих свалки. Ещё ножик с волнистым лезвием, вилку с двумя длинными зубами, рубило ржавое и тупое без ручки и вереньер от компенсатора перегрузок. Ну похоже, во всяком случае. Я уж и не помню точно, как он выглядит.
Так вот, мясо для готовки он всегда брал своё. В смысле, из своих запасов. И мясная составляющая во всех горячих блюдах была всегда. Даже в холодных иногда встречалась, правда, тоже холодное. Водяных из местных озёр он тоже не одобрял. Поймал как то парочку, посмотрел на них, снял с крючка и обратно выбросил. Больше мы к водной охоте не возвращались. Я бы и не прочь немного поохотиться, только добычу мне складывать было некуда а учитель себе не возьмёт. Не по чину ему такое в инвентаре носить.
И так продолжалось пока мы не наткнулись на овраг. Вроде бы так распределяющая называла эти шрамы в почве. Как первый раз увидела, так не поверила, что такую дырищу в земле может проточить какой то дурацкий ручеёк. А потом уже не удивлялась. А тут ручеёк был не дурацкий а вполне себе полноводный и овраг от него получился втрое глубже, чем я раньше встречала. Вот в этот овраг мы и полезли. Сначала то я подумала, что за водой а потом выяснилось, что всё немножечко сложнее. Воду мы тоже набрали и умылись заодно но целью этого не сильно умного физического упражнения оказалась полоса на склоне оврага в мою руку толщиной и жёлто-розового цвета. Не знаю, как правильно называется этот цвет но, что бы было понятнее, скажу, что спасательные жилеты по цвету точно такие же. Ну может поярче … если новые.
Вот в этом овраге и рядом с ним мы и провели целых пять дней. Мы ни на кого не охотились, ничего не собирали а занимались изготовлением посуды. Ох и сложное это дело, я вам скажу! А ещё тяжёлое и грязное. Но, не смотря на это, ещё и познавательное. Там я научилась новым словам: «glina” и “pesok” это разные слои стенки оврага, «voda” это вода, «mesi” это значит, что надо все ингредиенты перемешать до однородного состояния, «lez” и «slaz” означают движение вверх и вниз по склону оврага, «lepi” — формирование из смеси формы будущего изделия, «nalepila” — переделать, «chezahren?” — неодобрение, «gorshok” — посуда, «prilipla?” — сними обувь, «porosenok” — нужно помыться, «svinyuka” — нужно помыться особенно тщательно, «shabash” — конец работы.
Кто то может подумать, что я усвоила слишком много слов но, если учесть пять дней и тот факт, что учитель за эти дни, других слов практически не произносил, то не так уж и много получается. Был ещё и шестой день но в этот день мы ничего не перемешивали и не формовали а только проводили термообработку того, что наформировали и высушили ранее.
Вот эта термообработка, как раз таки и была самым сложным элементом всей работы. Во первых, проводить её на воздухе нельзя, обязательно в постройке, которую учитель сделал из той же глины. Во вторых, открытый огонь нельзя, только жар от углей, в третьих, быстро нагревать и остужать нельзя. Только постепенно. В четвёртых — время у каждого этапа строго определённое. Что бы я лучше в этом вопросе ориентировалась, пришлось прочитать рецепт и на половину дня выпасть из жизни. Потому то я и путаюсь, пять дней прошло или всё же шесть. Ну и в шестых, конструкция для термообработки — штука очень ненадёжная и в конце шестого дня она полностью развалилась.