которая занимается тем, что упорядочивает полу‑
ченную ранее информацию, делая ее более до‑
ступной для последующего использования . В час‑
тности, если после получения новой информации
переключить нас на что‑то еще (например, еще
на какую‑то информацию), то сведения усвоятся
136
Джедайские техники
существенно хуже . В итоге при дефиците такой
«холостой» работы мозга существенно страдает
наша способность к обучению . Конечно же, иног‑
да мир вокруг нас начинает двигаться с бешеной
скоростью, и нам не остается ничего другого, как
позволить своему вниманию скакать с объекта
на объект, лишь бы не упустить что‑то важное* .
Если вы часто попадаете в такую ситуацию, прос‑
то знайте, какую цену вы за это платите . Вы пе‑
рестаете учиться чему‑либо новому (в частности,
вряд ли поймете, что такое состояние ничем вам
не помогает) .
В предыдущих разделах я упоминал анти‑
хрупкость . Может ли оказаться так, что наш мозг
антихрупок по отношению к частым переключе‑
ниям — если регулярно и правильно практиковать
перескакивание с задачи на задачу, у нас появится
новый навык, позволяющий успешнее выживать
в информационно перегруженной среде? На этот
вопрос отвечали исследователи во второй работе,
о которой я хотел рассказать [29] . Ученые хотели
посмотреть, кто лучше справится с задачей, тре‑
бующей размышлений, в обстановке, требующей
* Нередко подобные ощущения попросту свидетель‑
ствуют том, что мозг перегружен, и имеют мало общего
с реальной срочностью и важностью происходящего .
Но поверить в это сложнее, чем в свою исключительную
важность и сверхспособности .
Глава 3. Практики экономии мыслетоплива
137
частых переключений . Испытуемых разделили
на две группы — тех, кто регулярно практикует
многозадачность, и тех, кто от многозадачности
воздерживается . Разумно было бы ожидать, что
первые будут лучше приспособлены к работе в об‑
становке с постоянными прерываниями, но ре‑
зультаты оказались ровно противоположными .
Единственное, что у активных многозадачников
оказалось выше, — это мнение о своих способнос‑
тях к многозадачной работе . С экспериментальной
работой они справились значительно хуже, чем