И я дерзаю надеяться, что тот сердитый читатель, который потребовал от меня в
грозном письме, чтобы я "не забивал головы наших ребят всякими путаницами", откажется
от своих заблуждений и в конце концов разрешит мне и впредь сочинять вот такие стихи для
детей:
Рыбы по полю гуляют,
Жабы по небу летают,
Мыши кошку изловили,
В мышеловку посадили.
109 К.Маркс и Ф.Энгельс, Сочинения, т. 20, стр. 21.
110 К.Д.Ушинский, Собр. соч., т. VI, М.-Л. 1949, стр. 97.
100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru
Чуковский Корней «От двух до пяти»
А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
"Эй, пожарные, бегите,
Помогите, помогите!"
и т.д.
Ибо после всего вышесказанного даже самый несмышленый догадается, что в
подобных стихах неправильная координация вещей только способствует утверждению
правильной и что путем такой фантастики мы утверждаем детей в их реалистическом
представлении о мире. Я, по крайней мере, не знаю ни одного ребенка, который хоть на
минуту был бы введен в заблуждение небылицами подобных стихов. Напротив, любимая
интеллектуальная работа трехлетних и четырехлетних детей - изобличать небылицы, делать
им очную ставку с реальными фактами. Словно для того и созданы эти стихи, чтобы
стимулировать умственные силы ребенка для борьбы с извращением истины.
Когда я начинаю читать малышам про чудо-дерево, на котором растут башмаки, я знаю
заранее, что они непременно заявят мне с величайшей горячностью, что таких деревьев не
бывает на свете, что башмаки делаются так-то и так-то и покупаются там-то и там-то. Эта
небылица тем и забавна для них, что ее легко опровергнуть и полемика против нее
становится как бы игрой, при помощи которой малыши, так сказать, экзаменуют себя.
Для этой-то чрезвычайно полезной игры в фольклоре детей всего мира существует
множество стихов-перевертышей, где порою каждая строка есть новое нарушение
подлинной координации предметов.
Имеем ли мы право изгонять из обихода детей столь благотворную гимнастику мысли?
* * *
Эта статья была опубликована в 1924 году, и вскоре я с большим удовлетворением
увидел, что предложенный мною термин "стихи-перевертыши" вошел в научную литературу
о детях111.
Все же меня часто беспокоил вопрос: не противоречат ли мысли, изложенные в этой
статье, великим идеям и принципам современной советской науки о детях?
Нет ли какой-нибудь серьезной погрешности в выдвинутых здесь соображениях о той
положительной роли, которую играют перевертыши в деле внушения детям правильных
представлений об окружающем мире?
Недавно на этот вопрос был дан авторитетный ответ. Видный советский психолог
проф. А.В.Запорожец с явным сочувствием изложил основную идею моей настоящей статьи