Павловой: когда ее Адику было семь месяцев и одиннадцать дней, он стал повторять много
раз: гра-гра-ба-ба-ба... Через пять дней он затянул: аб-лям-лям-ба... Еще через две недели
тянет без перерыва: дай-дай-пр-пр-пр... На двенадцатом месяце он уже организовал эти звуки
в хорей:
Мама-ма,
Мама-ма!
Через три недели у него появились и другие хореи: например, ня-ня-ня. Из этого
материала на втором году жизни у него создалось много двухсложных слов, уже
санкционированных взрослыми, например: ки-ки - кошка, тук-тук пароход, цо-цо - извозчик, ням-ням - еда, там-там - музыка и т.д.134.
Каждое такое "ням-ням" является по существу прарифмой. Таким образом, уже в
лепоте семимесячных детей можно заметить зачатки рифмованной речи.
Сперва, как мы видели, рифма возникает у детей поневоле: такова структура их лепета.
Без созвучий они не могут обойтись. "Батя, ватя, матя, сатя" - это просто легче сказать, так
как в каждом из этих слов изменяется лишь один-единственный звук, прочие же можно
повторять по инерции.
Но именно поэтому "батя" и "ватя" не являют собою стиха, ибо подлинный стих
начинается там, где кончается автоматическое произнесение звуков и начинается смысл.
III. ПА и МА
Эмбрионом такой осмысленной рифмы необходимо, как мне кажется, считать одну
132 Когда, например, девятимесячный Коля Шилов стал бессмысленно повторять слово "мама" - без всякого
отношения к кому бы то ни было, - его бабушка помогла ему осмыслить это слово, указывая всякий раз на
маму. "Но, - читаем в дневнике его матери, - как ни учит его бабушка, где мама, он пока еще не знает... и, как
попугай, твердит "мама" (В.А.Рыбникова-Шилова, Мой дневник, Орел, 1923, стр. 43).
133 Н.А.Менчинская, Развитие психики ребенка. Дневник матери, М. 1957, стр. 134.
134 А.Д.Павлова, Дневник матери. Записки о развитии ребенка от рождения до шести с половиною лет, М.
1924, стр. 27-59.
100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru
Чуковский Корней «От двух до пяти»
неразрывную пару младенческих слов, которая неизбежно возникает в сознании ребенка, растущего в нормальной семье. Я говорю о звуках па и ма.
"Папа" и "мама" - эти два слова являются для ребенка как бы прообразом всех
дуализмов и всех симметрии. Прежде чем человеческий детеныш узнает, что в мире есть
ночь и день, огонь и вода, белое и черное, низ и верх, смерть и жизнь, он воочию видит, что
мир разделен на две части - на папу и маму.
Двухлетний Юрик, желая взобраться на диван, всегда обращается к своей матери с
просьбой:
- Мамочка, мамоги.
И к отцу:
- Папочка, папоги.
Ребенок считает законом, чтобы все подобные слова были парными, чтобы всякому
звуку па, входящему в состав любого слова, непременно соответствовал звук ма. Одно без
другого немыслимо. Когда какая-то женщина сказала при Лиле, что у нее есть мама и
мачеха, Лиля спросила:
- Значит, и папа и пачеха.
Если мачеха - значит, и пачеха. Тут привычная перекличка двух звуков, крепко
объединенных в уме у ребенка.
Увидев заросли папоротника в дачном лесу, Володя оглянулся и спросил:
- А где же маморотник?
И сколько я видел детей, которые, узнав, что на свете существуют картонные папки, через несколько дней именуют их мамками.
Как широко распространена среди малых детей, в возрасте от двух до пяти, эта