восемь "изобретателей" этого слова.
В их числе - шестилетний сын Льва Толстого Ванечка. Когда Софья Андреевна
показала Ванечке участок земли, предназначенный ему во владение, мальчик рассердился и -
в качество природного толстовца - сказал:
- Ах, мама, всѐ - всехнее30.
Существуют не только слова, а целые фразы, которые вновь и вновь создаются детьми.
Когда-то я опубликовал в своей книжке выражение моего младшего сына:
- Посоли сахаром!
Потом, лет через двадцать, услышал такую же фразу от другого трехлетнего мальчика, а теперь нахожу ее вновь в недавнем дневнике Н.А.Менчинской, которая записала о своем
сыне (четырех с половиною лет): "Употребил такое выражение: "посоли сахаром"31.
Было бы небесполезно составить словарь, таких общедетских речений, изобретаемых
30 "Красная новь", 1928, № 9, стр. 162.
31 Н.А.Менчинская, Развитие психики ребенка. Дневник матери, М. 1957, стр. 139.
100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru
Чуковский Корней «От двух до пяти»
сызнова чуть не каждым трехлетним-четырехлетним ребенком. Они схожи, а порой и
тождественны, так как взрослые, в лице бабок, отцов, матерей, воспитателей, не только
внушают каждому ребенку одинаковые общенациональные - принципы построения речи, но
и дают однородный строительный материал. И один изобретатель отлично понимает
другого.
"Одинаковые принципы"? "Однородный строительный материал"? Еще недавно к
таким утверждениям было принято относиться враждебно. Их объявляли антинаучною
ересью. Считалось, что буржуазные дети говорят на каком-то другом языке, чем дети, рожденные в семье пролетариев, и что принципы построения речи не могут быть у тех и
других одинаковыми.
Поэтому редакторы требовали, чтобы я, говоря о каком-нибудь слове, произнесенном
трехлетним ребенком, всякий раз во что бы то ни стало указывал, к какому социальному
слою принадлежит названный мною малыш, и демонстрировал бы при этой оказии, какая
глубокая пропасть лежит между языком "Пети Буржуйчикова" и языком "пролетария Симы".
Ибо в то время многие лингвисты, философы, литературоведы, историки ошибочно
считали доказанным, будто каждый язык есть непременно явление классовое.
Но теперь, когда мы окончательно утвердились в той истине, что язык у всех классов
данного народа один, стало до очевидности ясно, как дики и бесплодны попытки найти
коренные различия в языке двухлетних-трехлетних детей, к какому бы социальному слою ни
принадлежали их семьи.
Развитие языка совершается у всех малышей по одним и тем же законам: все русские
дети равно оглаголивают имена существительные, удваивают первые слоги, выбрасывают
трудные согласные, борются с нашей метафорической речью, называют сухарики
кусариками, лопатки - копатками, пружинки - кружинками. Ведь все без исключения русские
дети черпают свои языковые ресурсы из одного и того же словарного фонда, подчиненного
одной и той же грамматике. Хотя, конечно, социальная среда не может не влиять в какой-то
мере на лексику того или иного ребенка, но методы ее усвоения везде и всегда одинаковые.
VIII. МАСКИРОВКА НЕВЕДЕНИЯ
ЧУЖИЕ ГРЕХИ
Всем памятны вещие строки, которые написал Лев Толстой о самых первых годах
своей жизни:
"Разве не тогда я приобретал все то, чем я теперь живу, и приобретал так много, так
быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и одной сотой того? От пятилетнего
ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего страшное расстояние"32.
Среди ранних приобретений детского разума величайшую ценность для всей будущей