мире вещей и явлений, что уже не скажет ни одной из тех фраз, какие приводятся в
настоящей главе: ему уже твердо известно, что шишки не взлезают на дерево, что куры не
становятся кроликами и вилка не бывает женою ножа. Уже та неизмеримо огромная разница, какую мы замечаем в объеме познаний младшего дошкольника и младшего школьника, говорит о чудодейственной активности детского разума в этот ранний период его бытия.
Вот, например, как велика неосведомленность малых детей в области анатомии, физиологии людей и животных.
Голый мальчик стоит перед зеркалом и говорит, размышляя:
- Глаза, чтобы смотреть... Уши, чтобы слышать... Рот, чтобы говорить... А пуп зачем?
Должно быть, для красоты...
- У Юры в носу понос!
- Ой, мама, меня под коленкой тошнит!
Сережа, двух с половиною лет, с большим любопытством глядел, как женщина, придя к
его матери, кормит свою девочку грудью.
- Мама, - спросил он, - а когда я был маленький, я тоже так пил молоко?
- Да.
- А как ты его туда наливала?
Другой столь же глубокий вопрос, заданный при тех же обстоятельствах.
Мать кормит грудью новорожденную Катю. Старший Максим лет пяти, правнук
А.М.Горького, спрашивает с величайшей серьезностью:
- А кофе там тоже бывает?
- У Аленки на руках одни мизинчики!
- Мама, мама, у меня болит блюдечко!
И указала на коленную чашку.
- У коровы из титеньки морковки торчат.
Бабушка вынула искусственные зубы. Юра расхохотался:
100 лучших книг всех времен: www.100bestbooks.ru
Чуковский Корней «От двух до пяти»
- А теперь глазки выньми!
- Вот чудо - я пью и кофе, и воду, и чай, и какао, а из меня выходит один только чай.
- Мама, сними с меня башмак. У меня на правой ноге ладошка чешется.
- Ах, мамочка, у тебя только две груди?
- А ты что думал?
- А я думал - как у нашей Дамки: в два ряда по всему животу.
ПОИСКИ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ
Но сколько бы мы ни приводили подобных ошибок, нельзя не восхищаться
проявившимся в них упорным стремлением детского разума внести хотя бы иллюзорный
порядок в разрозненные, дробные знания о мире.
Пусть ребенок на первых порах устанавливает ассоциации по случайному признаку, пусть иные применяемые им аналогии ложны, все же самое желание ребенка ответить на
вопросы: зачем? почему? каким образом? - есть важнейшее качество его младенческой
психики.
В этом искании закономерностей - основа культуры, залог прогресса человеческой
мысли; и как бы ни спотыкался ребенок на первых порах (а спотыкается он буквально на
каждом шагу!), он идет по верному пути.
Каждое из тех детских суждений, которые мы сейчас приводили, основано либо на
ассоциации по смежности, либо на ассоциации по сходству.
Ассоциацию по смежности применила, например, двухлетняя Майя - та, о которой
сказано в самом начале главы. Ее сильно поразили два факта, совпавшие случайно во
времени: закатное небо, пламеневшее невиданными алыми красками, и выстрел
милиционера в собаку.
Именно потому, что эти два факта были для нее так неожиданны, новы и ярки, она
выделила их из ряда других - и тотчас же установила между ними причинную связь, решив, будто собак убивают всегда, когда небо становится красным.