двигайся!» Мой напарник тоже кричал ему: «Стой! Стой! Стой!»
Приказав ему стоять, я достал револьвер. Когда я был примерно
в полутора метрах от парня, он вынул хромированный пистолет
25-го калибра. Потом, как только его рука оказалась на уровне жи-
вота, он бросил пистолет прямо на тротуар. Мы его задержали, и на
этом все кончилось.
Думаю, единственной причиной, по которой я в него не вы-
стрелил, был его возраст. Ему было четырнадцать лет, но на вид
никак не больше девяти. Если бы он был взрослым, думаю, я в
него выстрелил бы. Я хорошо ощущал угрозу, исходящую от его
пистолета. Я хорошо его рассмотрел. Это был хромированный пи-
столет с перламутровой рукояткой. Но я знал, что у меня перевес, и хотел дать ему шанс одуматься, потому что он был так молод.
Думаю, тот факт, что я был опытным полицейским, здорово по-
влиял на мое решение. Я видел его страх, который видел в других
ситуациях, и подумал, что надо дать ему немного больше времени, а он даст мне шанс не стрелять в него. Суть в том, что я смотрел на
него, прикидывал, что именно он пытался вытащить, понял, что
это пистолет, и определил, в какую сторону будет направлен ствол, когда он его достанет. Если бы его рука поднялась немного выше
над уровнем пояса, если бы пистолет поднялся немного выше над
уровнем живота и если бы он направил пистолет в мою сторону, с ним было бы кончено. Но ствол так и не поднялся, и что-то в моем
мозгу подсказывало мне, что стрелять рано.
Как долго длился этот поединок? Две секунды? Полторы се-
кунды? Но посмотрите, как опыт и навыки этого офицера по-
Глава 6. Семь секунд в Бронксе
225
зволили ему растянуть этот момент времени, замедлить развитие
ситуации, впитывая информацию до последнего мгновения. Он
видит, как появляется оружие. Он видит перламутровую рукоять.
Он прослеживает направление ствола. Он ждет, пока подросток
примет решение — выстрелить или бросить оружие. И все это
время, не сводя глаз с оружия, он умудряется всматриваться
в лицо парня, чтобы увидеть, опасен тот или просто напуган. Есть
ли более изящный пример мгновенного решения? Преимущество
подготовки и опыта — способность извлечь огромное количество
значимой информации из тончайшего среза опыта. Для новичка
такая ситуация разворачивалась бы как в тумане. Но это вовсе
не туман. Каждый момент (каждое озарение) состоит из серии
отдельных движений, и каждое такое движение дает возможность
вмешаться в ситуацию, изменить и исправить ее.
8. Трагедия на Уиллер-авеню
Итак, вот они все: Шон Кэрролл , Эд Макмеллон , Ричард Мэрфи
и Кен Босс . Они были в Южном Бронксе. Они заметили моло-
дого чернокожего парня, который, как им показалось, вел себя
странно. Они проезжали мимо, поэтому не могли хорошо его
рассмотреть, но они тут же начали строить схему, чтобы объ-
яснить поведение молодого человека. Например, он небольшого
роста. «Что означает его малый рост? Это означает — у него пи-
столет, — говорит де Беккер , представляя, что творилось у них
в голове. — Он там один. В половине первого ночи. В ужасном
районе. Один. Чернокожий парень. У него пистолет; иначе он бы