тему, и соответственно сексуальные представления ребенка о мире формируются не в
результате детских фантазий, а в результате реального поведения взрослых5.
Хотя сегодня многие подвергают сомнению методологические, политические и теоретические
основания теории Фрейда, несомненно, что его теория имела значительное воздействие на
современные исследования и популярные представления о взаимосвязи между тендерной
идентичностью, сексуальным поведением и сексуальной ориентацией. Если тендерная иден-
тичность и сексуальная ориентация являются результатом некоего процесса, а не просто
свойственны индивиду, значит, если что-то с ними «неправильно», то в этом виноваты
родители. Статьи в журналах, руководства по ВОСПИТРНИЮ детей и психологи поощряли
родителей вести себя правильно и развивать у своих детей правильные установки, черты и
формы поведения, чтобы в ребенке таким образом формировалась соответствующая его или
ее полу тендерная идентичность и он успешно приобретал бы идентичность
гетеросексуальную. В 1936 г. Льюис Терман и Кэтрин Кокс Майлз в своем монументальном
исследовании «Пол и индивидуальность» разработали психологический набор типов
поведения, установок и черт, позволяющий родителям и преподавателям контролировать
успешное достижение ребенком мужественности или женственности6.
Терман и Майлз использовали широкий диапазон эмпирических показателей тендерной
идентичности и выстроили континуум от мужественности до женственности, так что
119
любой индивид мог быть помещен в определенную точку этого континуума в зависимости от
своих ответов на ряд вопросов. (Это было в высшей степени систематическое — до одержи-
мости — предприятие, направленное на обнаружение всех возможных показателей тендерной
идентичности как таковой и индикаторов, указывающих на важность ее успешного фор-
мирования.) В результате составления этого реестра, представлявшего собой континуум
мужественности—женственности (тест М-Ж), тендерная идентичность стала восприниматься
как специфический набор установок, особенностей и типов поведения, которые при желании
могут быть использованы как индикаторы успешно сформированного тендера человека. Для
социальных наук в 1940-х гг. эти наборы признаков стали основанием для теории половых
ролей.
Тест М-Ж, похоже, был единственным широко используемым средством определения
успешного формирования тендерной идентичности, ион все еще использовался в 1960-е гг.
Этот тест был весьма многосторонним, включая интерпретацию чернильных пятен, подобно
методу Роршаха, которая специально кодировалась как показатель тендерной адекватности, а
также тесты на идентификацию, метод незаконченных предложений и ряд эмпирических
вопросов. Вот небольшой набор вопросов из теста М-Ж (если вы хотите узнать свои собствен-
ные показатели по этому тесту, чтобы удостовериться, что ваша собственная тендерная
идентичность развивается «нормально», вам надо считать очки так, как Терман и Майлз
предложили в 1936г.: если ответ «мужской», ставьте себе «+», а если женский, то «—».
Интересно наблюдать, как маленькие оценочные штрихи проникают в научное
исследование!).
Знания, обусловленные гендером
На все предложенные ниже тесты есть правильные и неправильные ответы, и предполагается,
что человек с более «мальчишескими» чертами знает правильные ответы на вопросы 2, 3, 5, ас
более «девчачьими» — на вопросы 1 и4. Девочки, которые знали ответы на вопросы 2, 3, 5,
определялись как более «маскулинные».
1. Продукты, которые готовятся на топленом жире:
варятся (+), жарятся на решетке (+), жарятся на сковороде (—), запекаются (+).
2. Антрацитный уголь в Америке добывают главным образом в штате: Алабама (—), Колорадо (—), Огайо
{—), Пенсильвания (+).