Ц безудержное эмоциональное сопротивление усилиям, направленным на достижение гендерного равенства?
Тенденция считать себя «Ноьым мужчиной» не доказывает пне опровергает, что этот субъект соответствует данной
диагностической категории.
* Некоторые женщины также соответствуют многим из этих критериев — потому что они желают быть столь же доминантными, как мужчины, или
потому что они считают, что мужчины должны быть доминантными.
воспроизведено с разрешения авторов из книги Полы Дж. Каплан «Говорят, ты псих: как самые влиятельные психиатры мира сего решают, кто нормальный»
(Эдисон-Уэсли, 1995).
Рис. 4.1. Гипотетический диагностический инструмент для определения синдрома навязчивой мании
доминирования
Различия в развитии полов
Так где же пролегают реальные, а не воображаемые психологические различия между
женщинами и мужчинами? Психологи, занимающиеся проблемами развития, указали на
некоторые существенные различия между мужчинами и женщинами, возникающие по мере
нашего развития. Однако речь идет опять о различиях между средними величинами, каждая из
которых подразумевает, что существует больше вариаций среди мужчин как группы и среди
женщин как группы, чем между женщинами и мужчинами. Психологи Элеонор Маккоби и
Кэрол Джаклин проанализировали более тысячи шестисот эмпирических исследований,
проведенных в 1966—1973гг., и обнаружили только четыре сферы с существенными и
последовательными различиями по половому признаку: 1) девочки имеют относительно более
высокие вербальные способности; 2) мальчики имеют более развитые визуальные и
пространственные способности; 3) мальчики добиваются большего успеха на математических
испытаниях; 4) мальчики более агрессивны, чем девочки. Маккоби и Джаклин написали в
итоге, что фактически их работа «выявила удивительно высокую степень схожести в развитии
мальчиков и девочек. К представителям обоих полов относятся одинаково нежно, по крайней
мере, в первые пять лет жизни (период, о котором больше всего информации); им одинаково
позволяется и поощряется независимость, и не поощряется зависимое поведение... Даже
удивительно, что нет ни одного свидетельства различной родительской реакции на
агрессивное поведение мальчиков по сравнению с девочками. Но различия, однако, есть. С
мальчиками обращаются и играют несколько грубее. Они также получают больше физических
наказаний. В некоторых исследованиях было обнаружено, что мальчики получают и больше
похвалы, и больше критики от своих воспитателей — социализационного давления, другими
словами, с мальчиками все происходит несколько интенсивнее, но свидетельства и здесь
остаются противоречивыми. Самая значительная дифференциация выявляется в поведении,
маркированном как поведение по половому признаку. Родители выказывают значительно
больше беспокойства, когда мальчик проявляет „девчоночьи" качества, и меньше,
когдадевочкаостается девчонкой-сорванцом. Это особенно верно по отношению к отцам,
которые инициативно и активно препятствуют интересам сына к игрушкам для девочек, к
„девчоночьим" действиям или к стремлению наряжаться, как девчонки»23.
135
Мужчину и женщину можно обучить обширному множеству характеристик, а уж
индивидуальных изменений, привносящихся в этот процесс, существует огромное количество.
Так как найдены лишь незначительные фактические различия между мальчиками и
девочками, как же мы можем объяснить относительно малую эффективность воздействия
компонентов социализации (игрушки, игры, телевидение, школы) на поведение детей в
психологических экспериментах и на продолжающееся приписывание детям и взрослым
гендерно стереотипных ролей? Наш ответ может быть только спекулятивным. В большинстве
психологических экспериментов мальчикам и девочкам предлагается выполнять одинаковые
задания, не оговаривая их как соответствующие определенному тендеру. В этом контексте
дети обоих полов выполняют задания главным образом одинаково. Реальная власть тендера