3.3.1. Последовательные переделки сигнального значения дифференцировочных стимулов……………………………………………… 83
3.3.2. Формирование «установки на обучение»…………………………………83
3.3.3. Формирование «систем» дифференцировочных условных рефлексов……………………………………………………………….. 85
3.4. Когнитивные (познавательные) процессы………………………………….. 86
3.4.1. Общая характеристика……………………………………………………………86
3.4.2. Латентное обучение………………………………………………………………..92
3.4.3. Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»……………………………….. 93
3.4.4. Обучение и память животных в ситуациях, приближенных к естественным……………………………………………….98
3.4.5. Обучение «выбору по образцу»…………………………………………….. 102
3.4.6. Заучивание последовательностей стимулов…………………………… 104
3.4.7. Инсайт-обучение………………………………………………………………….. 104
Глава 4. Элементарное мышление или рассудочная деятельность животных: основные понятия и методы изучения………………………………………. 106
4.1. Определения понятия «мышление животных»………………………….. 106
4.2. Основные направления изучения элементов мышления у животных. Экспериментальные модели………………………………….. 111
4.3. Каким требованиям должны удовлетворять тесты на рассудочную деятельность……………………………………………………….. 113
4.4. Классификация тестов, применяемых для изучения рассудочной деятельности (мышления) животных…………………… 116
4.5. Способность к достижению приманки, находящейся в поле зрения………………………………………………………………………….. 118
4.5.1. Достижение приманки с помощью орудий…………………………… 118
4.5.2. Достижение приманки с помощью сооружения «пирамид» («вышек»)…………………………………………………………………………….. 128
4.5.3. Использование орудий в опыте с «тушением огня» и в других ситуациях……………………………………………………………. 130
4.5.4. Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания…………………………………………………………………….. 134
4.5.5. Орудийные действия у позвоночных, не относящихся к приматам…………………………………………………………………………. 135
4.6. Методики, разработанные Л. В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения………………………………………………………………………… 138
4.6.1. Понятие об «эмпирических законах» и элементарной логической задаче………………………………………………………………… 139
4.6.2. Методика изучения способности животных к экстраполяции направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения («задача на экстраполяцию»)…………. 141
4.6.3. Методики изучения способности животных к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов…………………………………………………………………………….. 145
4.7. Изучение способности животных к экстренному определению алгоритма изменений положения скрытой приманки. Тест Ревеша — Крушинского…………………………………………………….. 152
4.8. Изучение способности к экстренной интеграции ранее образованных независимых навыков………………………………………… 155
4.8.1. Способность к «рассуждению» у крыс…………………………………… 156
4.8.2. Задача для голубей на «доставание банана……………………………. 156
4.8.3. Тест на экстренное сопоставление стимулов, ранее связанных с разным числом единиц подкрепления: выбор по признаку «больше, чем»……………………………………….. 158
Глава 5. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию………………………………………………………………….. 161
5.1. Общие сведения………………………………………………………………………. 161
5.2. Методические основы экспериментов по изучению операций обобщения и абстрагирования…………………………………………………. 163
5.3. Оценка уровня обобщения и абстрагирования в тестах на перенос……………………………………………………………………………….. 166
5.4. Уровни обобщения и абстрагирования, доступные животным…….. 173
5.5. Признаки, доступные обобщению животных……………………………. 175
5.5.1. Обобщение абсолютных признаков………………………………………. 177
5.5.2. Естественные стимулы и «естественные» (перцептивные) понятия……………………………………………………… 179
5.5.3. Обобщение относительных признаков «больше», «правее»……. 184
5.5.4. Обобщение относительных признаков «сходство» и «соответствие»……………………………………………………………………187
5.5.5. Выбор стимулов по аналогии……………………………………………….. 190
Глава 6.Способность животных к символизации……………………………………. 193
6.1. Языки животных и язык человека…………………………………………….. 194
6.2. Исследование способности животных к символизации (на примере «счета») с помощью лабораторных тестов…………….. 197
6.2.1. Способность к символизации у приматов……………………………… 198
6.2.2. Способность к символизации у птиц семейства врановых…….. 201
6.3. Обучение животных языкам-посредникам………………………………… 205
6.3.1. Какими свойствами должны обладать языки-посредники?……. 205