| ЗНАК. ЗНАЧЕНИЕ. СМЫСЛ | |
| К характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании | 515 |
| Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему? | 540 |
| Смысл и значение | 545 |
| ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ | |
| О некоторых моментах в развитии понятий | 577 |
| О строении атрибутивного знания | 590 |
| О различных планах изучения моделей и моделирования | 631 |
| Синтез знаний: проблемы и методы | 634 |
| РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА | |
| К анализу процессов решения задач | 667 |
| Игра и «детское общество» | 673 |
| Развитие детей и проблемы организации | 682 |
| нравственного воспитания | 682 |
| Методологические замечания к педагогическому исследованию игры | 687 |
| Литература | 717 |
| Указатель имен | 753 |
Конец страницы VII
Начало страницы VIII
| CONTENS | |
| Preface | XI |
| On the life and works of G.P.Shchedrovitsky | XIII |
| PROGRAMS. APPROACHES. CONCEPTIONS | |
| The principle of 'parallelism of form and content of thinking' and its import for traditional logical and psychological research | 1 |
| On the difference in the basic concepts of the «formal» and the «substantial» logics | 34 |
| The «natural» and the «artificial» in semiotic systems | 50 |
| The systems movement and perspectives of development of the system-structural methodology | 57 |
| The principles and the general scheme of the methodological organization of system-structural research and development | 88 |
| An activity-organizational game as a new form of organization and a method for development of group thinking activity | 115 |
| The methodological meaning of the opposition of the naturalistic and the activity-system approaches | 143 |
| CATEGORIAL APPARATUS AND THEORETICAL SCHEMES | |
| Methodological problems of systems research | 155 |
| On the basic principles of analysis of the problem of instruction and development within the framework of the activity theory | 197 |
| Two concepts of system | 228 |
| The basic concepts and categorical means of the activity theory | 233 |
| The thinking-activity: system-structural characteristics, meaning and content | 281 |
Конец страницы VIII
Начало страницы IX
| SCIENCE. ENGINEERING. PROJECT-MAKING. ORGANIZATION | |
| Methodological remarks on the problem of the origin of language | 299 |
| Methodological view of design | 317 |
| Design: problems of research | 329 |
| Design and science of design: «esthetic engineering» today, what tomorrow? | 334 |
| Pedagogics and sociology | 342 |
| On specific characteristics of the logico-methodological study of science | 350 |
| Linguistics, psycholinguistics, activity theory | 360 |
| «Man» as a research domain | 360 |
| The problem of object in the system design | 399 |
| Automation of project-making and the problems of development of project-making activity | 401 |
| The «natural» and the «artificial» in sociotechnical systems | 437 |
| THINKING. REFLECTION | |
| «Language thinking» and its analysis | 449 |
| On the principles of analyzing the objective structure of thinking activity using the concepts of the substantial-genetic logic | 466 |
| Remarks on the thinking with the schemes of dual knowledge | 474 |
| The system-structural approach in analysis and description of the evolution of thinking | 477 |
| Remarks on the problem of defining concepts «thinking» and «understanding» | 481 |
| Reflection | 485 |
| The problem of the historical development of thinking | 496 |
Конец страницы IX
Начало страницы X
| SIGN. MEANING. SENSE | |
| On the principal directions of studying sign in logic, psychology and linguistic | 515 |
| What does it mean to treat language as a sign system | 540 |
| Sense and meaning | 545 |
| CONCEPT. KNOWLEDGE. MODEL | |
| On some points in the development of concepts | 577 |
| On the structure of attributive knowledge | 590 |
| On different planes of studying models and modeling | 631 |
| The synthesis of knowledge: problems and methods | 634 |
| DEVELOPMENT. LEARNING. PLAY | |
| On analysis of the processes of solving teacher-assigned problems | 667 |
| Play and a children society | 673 |
| Children development and the problems of moral education | 682 |
| Methodological remarks on the pedagogical study of playing | 687 |
| Bibliography | 717 |
| Name index | 753 |
Конец страницы X
Начало страницы XI
Предисловие
В 1994 году ушел из жизни Георгий Петрович Щедровицкий — выдающийся мыслитель, крупный культурный и общественный деятель.
Оставленное им научное наследие включает отдельные статьи и монографические исследования, курсы лекций, прочитанные им в разные годы, материалы многолетних дискуссий и докладов, проходивших в течение трех десятков лет в Московском методологическом кружке, рукописи начатых и незавершенных работ, автобиографические материалы и т.д. Из всего этого чрезвычайно обширного наследия увидела свет лишь часть написанных статей, малых монографий и тезисов выступлений. И хотя их список достаточно объемен и включает более 150 работ, все же они составляют незначительную долю творческого наследия. При этом большая часть опубликованных работ труднодоступна, рассеяна по многочисленным, тематически разнообразным, малотиражным изданиям. Поэтому для человека «со стороны» понять и оценить подлинные масштабы творческой личности Г.Щедровицкого, особенности его взглядов, вклад в развитие отечественной и мировой культуры в настоящее время вряд ли возможно.
Для того чтобы представить творчество Г.П.Щедровицкого в достаточно полном объеме и ввести его творческое наследие в широкий социокультурный контекст, начаты подготовка «Собрания сочинений» и компьютеризация «Архива». Но эта работа неизбежно растянется на многие годы. Именно поэтому, предваряя «Собрание сочинений», публикуется настоящий сборник избранных произведений.
Первоначальный замысел «Избранных трудов» предполагал включение в их состав как уже опубликованных, так и не публиковавшихся ранее работ. Однако от него по многим причинам пришлось отказаться, и в настоящем виде сборник содержит только избранное из опубликованного.
Пришлось также отказаться от мысли сопроводить книгу развернутым научным аппаратом, так как такого рода работа надолго затянула бы сроки настоящего издания.
Предлагаемые вниманию читателя «Избранные труды» являются первым изданием, в котором собраны вместе работы Г.П.Щедровицкого, написанные в разные годы. Составители видели свою задачу в том, чтобы, во-первых, представить его творчество как можно объемнее и полнее, во всех его измерениях, во-вторых, соблюсти разумные пропорции, баланс между работами, принадлежащими разным направлениям и предметно-тематическим уровням, в - третьих, так или иначе воспроизвести историю, генезис основных идей, направлений и тематизмов его работы.
Конец страницы XI
Начало страницы XII
Вполне очевидно, что воплощение этих принципов в жизнь потребовало определенных компромиссов и конкретных решений. Насколько они были удачными — судить читателю.
***
При подготовке настоящего издания были произведены незначительные изменения в публикуемых текстах, связанные с необходимостью унификации их оформления. Из них заслуживают упоминания следующие.
1. Все рисунки поименованы «схемами» и пронумерованы.
2. Все схемы «перерисованы» средствами компьютерной графики.
3. Работы Г.П.Щедровицкого, публиковавшиеся в разных номерах журнала в виде серии последовательных «сообщений», представлены как работы с соответствующими «разделами».
4. Чтобы избежать многочисленных повторений вся «Литература» собрана в один раздел, а библиографические описания разделены на два блока: I. Работы Г.П.Щедровицкого и II. Работы других авторов.
Библиографические описания первого блока выстроены исключительно по хронологическому принципу: они объединены в группы по признаку года публикации (или года начала публикации — для серии сообщений), а внутри каждой такой группы проиндексированы строчными латинскими буквами (при этом порядок их следования произвольный). Работы, вошедшие в настоящее издание, помечены звездочкой.
Описания же второго блока выстроены по алфавитному принципу, а для каждого автора — по хронологическому принципу. Работы одного автора, относящиеся к одному году, проиндексированы (как и в первом блоке) строчными латинскими буквами, проставленными после года.
5. В соответствии с этим библиографические ссылки в общем случае содержат указания на авторов работы или ее название и на год (с соответствующим индексом) публикации. Исключение составляют ссылки на работы Г.П.Щедровицкого: в них проставлен только подпубликации, но в отличие от общего случая он выделен курсивом.
Ссылки на страницы работ, включенных в настоящее издание, указаны в фигурных скобках.
***
Мы выражаем глубокую благодарность всем тем, кто помог нам собрать и выпустить в свет настоящее издание, и в первую очередь Г.А.Давыдовой, Н.Н.Крюковой, В.Р.Рокитянскому, М.С.Хромченко, Д.А.Чамоковой, А.Л., Н.Л. и П.Г. Щедровицким, и, конечно, автору фотографии, к сожалению, нам неизвестному.
Редакторы-составители
Конец страницы XII
Начало страницы XIII
К творческой биографии Г.П.Щедровицкого (1929 - 1994)
Георгий Петрович Щедровицкий принадлежал к тому редкому отряду подвижников и возмутителей спокойствия, для которых все еще длится «первый день творения».
В нем редким образом сочетались любовь к чистому мышлению и всепоглощающая страсть к активной деятельности. Недаром он ввел в оборот слово мыследеятельность, к которому прибегал, размышляя об окружающем ли мире или о самом себе.
Прожитое им было настолько полно трудами и борениями, что трудно понять, как их смогла вместить одна, сравнительно короткая жизнь. После себя он оставил обширное и разнообразное идейное наследие, школу и движение, учеников и последователей (и, неизбежно, противников и оппонентов). Огромно число людей, на которых он прямо или косвенно оказал мощное влияние, захватывая в орбиту своей неутомимой мыследеятельности.
Какой же должна быть творческая биография Георгия Петровича, если творческая биография есть, по сути дела, не что иное, как подведение итогов? Обозначились ли итоги его подвижнической жизни? Можем ли мы уже сейчас подвести черту под ней, свести концы и начала, оценить истинный смысл всего содеянного и его значение, если не в отдаленной, то хотя бы в ближайшей перспективе?
На эти вопросы приходится однозначно ответить: нет, не можем. Слишком мала дистанция, разделяющая нас, чтобы можно было охватить эту жизнь целиком, во всех или, по крайней мере, основных измерениях. Слишком разнообразна и динамична была его творческая активность, породившая множество программ и подходов, разработанных и намеченных интеллектуальных систем, идейных и организационных замыслов и их воплощений, личностных поступков и культурно-значимых акций.
Поэтому все, о чем мы могли здесь написать, это еще не творческая биография, а только ее самый общий абрис.
К тому же наряду с содержательными существуют и чисто технические трудности, преодолеть которые при подготовке настоящего издания не было реальной возможности. Основная из них связана с тем, что работа по упорядочению и изучению обширного личного архива Георгия Петровича (более 3000 папок) только началась. А это означает, что на многие вопросы, неизбежно возникающие при написании объективной творческой биографии — основанной на подлинных документах, установленных фактах и компетентных свидетельствах, а не на мнениях, слухах и смутных воспоминаниях, — пока невозможно получить окончательные ответы. Это одновременно означает, что разные этапы его творческой
Конец страницы XIII
Начало страницы XIV
биографии известны нам сейчас с разной степенью подробности и достоверности.
Поэтому, отдавая себе отчет в ограниченности нашего замысла, мы склонны рассматривать его лишь как определенный и неизбежный этап в работе по созданию творческой биографии Георгия Петровича, которая, мы уверены, будет продолжена1.
***
Георгий Петрович Щедровицкий родился в Москве 23 февраля 1929 года2. В 1937 г. он поступает во второй класс 2-й средней школы и учится в ней до эвакуации семьи в г. Куйбышев. Время жизни в Куйбышеве — это не только продолжение учебы в школе, но и работа санитаром в госпитале и шлифовальщиком на военном заводе. В 1943 г. семья возвращается в Москву, и Георгий продолжает учебу в 150-й школе, которую и оканчивает с серебряной медалью в 1946 г.
Школьные занятия давались ему легко, оставляя немало свободного времени, которым он мог распорядиться по своему усмотрению. Он делит его между тремя увлечениями — спортом, общественной работой и самообразованием.
Его первой страстью стала история, любовь и интерес к которой сохранились на всю жизнь. А началась она с восьмитомной «Истории XIX века» Лависса и Рамбо, подаренной восьмикласснику на день рождения дядей. История Человечества, как он позже признавался, стала для него той первой, а в некоторых отношениях и единственной реальностью, в которой и ради которой он жил. Многим хорошо знакомо это настроение — юношеский романтический максимализм с его желанием посвятить себя, «пока сердца для чести живы», непременно «великому делу». Но для большинства все ограничивается неопределенными мечтаниями и ожиданием этого дела, ради которого и стоит жить. Что же касается Г.П. (это не аббревиатура — так его называли за глаза и в глаза многие, с кем он работал в разные годы), то для него не было ничего более чуждого, чем пассивное ожидание. Он стал готовить себя, и готовить всерьез3, к историческим свершениям.
______________________________________________
1 При подготовке этого текста использованы автобиографические материалы из архива Г.П.Щедровицкого и воспоминания участников методологических семинаров разных лет.