« Их жизнь – это их жизнь; что они о своей жизни думают – их дело, а не мое. Я буду полезен по мере сил, но изо всех сил буду сопротивляться их попытке превратить меня в некий символ, в мудреца, в человека, который знает, как им следует жить. Я борюсь за свое право быть беспомощным, за право сказать: „ Я не знаю, что вам делать с вашей дочерью… “ Потому что если мне удалось обострить ситуацию своей иронией и поддразниванием, отец по дороге домой скажет: „ Слушайте, хватит с нас – 75 долларов выкладывать за болтовню с этим чокнутым! Сью, ты к автомобилю месяц не подойдешь и чтобы никаких свиданий с этим твоим придурком. А будут еще сюрпризы в школе, нас с тобой ожидают большие неприятности “ . И вот семья организована, получила воздействие – в чем и состоит моя истинная цель. Даже если они больше не придут ко мне, я считаю, что добился успеха ».
К. Витакер скептически относится к любому теоретизированию, подчеркивая, что консультирование – это искусство, а главное для консультанта – быть спонтанным, убедительным, аутентичным. Методы К. Витакера можно назвать провокационными и рискованными. Про него ходят легенды, что были такие времена, когда он вскармливал своих пациентов из бутылочки, боролся с ними врукопашную, запрещал пользоваться речью, даже засыпал в обнимку. Однако он не рекомендовал подражать себе, так как его приемы неотделимы от его личности. С точки зрения К. Витакера, задача консультанта состоит в том, чтобы обострить семейные проблемы, но не брать на себя ответственность за их решение. Подталкивая семью к изменениям, он может создавать у членов семьи ощущение абсурдности происходящего.
В качестве иллюстрации приведем в пример работу К. Витакера с семьей на первой встрече.
Муж: « Проблема в том, что мы с женой постоянно воюем ».
Витакер: « И почему бы вам не победить? »
Муж: « Что вы имеете в виду? У нас равенство ».
Витакер: « Да, но вашу жену поддерживает ее мать ».
Муж: « Господи, только ее мать не вмешивайте в это ».
Витакер: « А ее мать всегда вмешивается, когда жена воюет с вами? »
Муж: « Да, но я не собираюсь говорить об этом… »
Витакер: « Хорошо, а что ваша мать делает, когда жена с ее матерью нападают на вас? »
Муж: « Ну, моя мать живет в Полоно ».
Витакер: « А почему бы вам не обратиться к ней за поддержкой? Взять и позвонить ей? »
Жена: « Этот трус всегда ей звонит ».
К. Витакер: « Теперь вы видите, почему я хотел собрать всех. Думали, я поверю, что война только у мужа и жены. Это курам на смех. Война идет между двумя семьями. И у меня для вас новость: в этой войне никто не победит. Это как Соединенные штаты с Россией – вечное противостояние. Ваша жена никогда не перестанет быть ребенком своей матери, но повзрослеть может; сейчас она уже тридцатилетний ребенок своей матери, а не семилетний… »
Ученик К. Витакера А.Нейпир говорил о своем учителе следующее: «В начале работы с семьей Карл очень критичен. Он похож на сурового и жесткого отца подростка. Присмотритесь к тому, что он делает: он заставляет семью выслать на битву с ним самого сильного из своих рядов. И обычно от Карла больше всего достается главному тирану семьи».
Завершая анализ основных теоретических моделей (школ) семейного консультирования, мы хотим подчеркнуть следующее: эффективность деятельности семейного консультанта во многом зависит от сформированности его профессиональной позиции. Наполнение профессиональной позиции определяется тремя базовыми составляющими. Рассмотрим содержание каждой составляющей профессиональной позиции отдельно.
1. Мировоззренческая составляющая. Ее содержание определяется общим представлением о природе и сущности человека, формах, способах и смыслах его сосуществования с другими людьми.
2. Теоретическая составляющая. Определяется выбором консультанта (психолога, педагога) той или иной теоретической модели консультирования в качестве ориентира в работе. Данный выбор позволяет принять определенную концепцию относительно понимания глубинных источников изменений взаимоотношений людей в семье и самой семьи в целом.
3. Эмпирическая ( инструментальная ) составляющая. Ее содержание определяется арсеналом средств (методов, методик, техник, технологий), освоенных консультантом, и собственным опытом их использования в качестве инструмента воздействия на семью.
Профессиональная позиция формируется в процессе всего обучения на базе усвоения основных методологических, философских, психологических и педагогических знаний.