в отношении своего Я и окружающего его мира, осноО
ваны на очень ограниченном опыте наблюдения за
специфическими родительскими реакциями на конО
кретные проблемы. Его индивидуальное мироощуО
щение чрезвычайно перегружено магическим мышО
лением: «все, что я ощущаю, связано со мной и имеет
ко мне прямое отношение». Окончательные выводы
20
Глава 1
также страдают чрезмерными обобщениями, ибо неО
известное можно оценить только исходя из того, что
известно на данный момент. На основе столь искаО
женного исходного взгляда, слишком узкого и осноО
ванного на множестве предрассудков, у человека
формируются система восприятия, стиль поведения
и характерные реакции. Вооружившись всем этим
арсеналом, он продолжает свой жизненный путь, обО
ладая крайне односторонним и ограниченным взгляО
дом на мир.
Индивидуальный характер этого неадекватного
самоощущения, и стратегии, с самого раннего возраО
ста стремящиеся определить черты личности, измеО
няются в соответствии с природой детских пережиО
ваний. Из каждой разновидности травмы, вызванной
отвержением или эмоциональным подавлением, разО
вивается комплекс поведенческих стилей в виде бесО
сознательных рефлекторных реакций*.
Когда ребенок эмоционально подавлен, он посО
тоянно ощущает величие Другого, проникающеО
го через хрупкие границы детского Я. Не обладая
достаточными ресурсами и волей, чтобы выбрать
другие условия жизни, и даже способностью объекО
тивировать суть проблемы, рассмотрев ее с точки
зрения Другого, не имея достаточно возможностей
для сравнения собственных ощущений, ребенок деО
монстрирует защитные реакции, становясь сверхО
чувствительным к воздействию своего окружения, и «выбирает» пассивность, созависимость или наО
вязчивое поведение, чтобы защитить свою хрупкую
* Здесь идет речь о восприятиях и переживаниях, которые
могут вносить свой вклад в кризис зарождения у человеО
ка своего Я. Хорошо, что это картина неполная. Обычно
у каждого человека в детстве существуют свои привычО
ные радости. Например, утром он просыпается, зная, что
на столе его ждет завтрак, или что новый день откроет
новые возможности для расширения и углубления его
отношения к жизни.
Взрослеющая личность
21
психическую структуру. Он учится самым разным