жет лишь почувствовать, что жизнь для него тревожО
на, а мир небезопасен.
Пытаясь прочувствовать среду, окружающую
дет скоОродительские отношения, ребенок интерпреО
тирует свое ощущение тремя разными способами.
1. Ребенок феноменологически интерпретирует
тактильную и эмоциональную связь или ее отсутстА
вие как базовое представление о жизни. Является ли
она предсказуемой и успокаивающей, или же неопО
ределенной, болезненной и вызывающей тревогу?
Это первичное восприятие жизни, формирующее
у ребенка базовое доверие.
2. Ребенок интериоризирует особенности роА
дительского поведения как базовое представление
о своем Я. Так как ребенок время от времени переО
нимает ощущение или восприятие внутреннего
мира родителя, родительская депрессия, гнев или
тревожность могут интерпретироваться как актуО
альное состояние самого ребенка. Тогда малыш деО
лает следующий вывод: «Я такой, каким меня видят, Взрослеющая личность
19
или такой, каким меня считают». (ТридцатисемиО
летний мужчина спросил умирающего отца: «ПочеО
му мы с тобой всегда были так далеки друг от друО
га?» В ответ он услышал от отца такое признание:
«Помнишь, когда тебе было десять лет, ты уронил в
туалет свою игрушку — знаешь ли ты, чего мне стоО
ило вытащить ее оттуда?» Дальше последовал еще
целый перечень подобных событий. Сын вышел
из больницы свободным человеком. До этого он
всегда считал себя недостойным отцовской любви.
А отец, проявив свои истинные мелочные чувства, дал сыну свободу, необходимую ему для обретения
нового образа своего Я.)
3. Ребенок наблюдает, каким образом взрослые
сражаются с жизнью, и интериоризирует не только
их поведение, но и их установки по отношению к саА
мому себе и к окружающему миру. Таким образом
у него возникает представление о приемлемых для
него способах поведения по отношению к окружаО
ющему миру. (Одна женщина, ощущавшая на себе
нескончаемую материнскую тревогу, рассказываО
ла, что пока она не пошла в колледж, она никогда
не задавала себе вопрос, почему мать так деспотична
по отношению к ней и почему она все время ожидает
худшего. Сначала эта женщина полагала, что другие
студенты просто не знали о том, что в жизни все так
плохо. Но на втором курсе она стала подозревать, что попала в плен материнской тревоги и что могла
бы попробовать более спокойно воспринимать себя
и окружающий мир.)